Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu

Sayı

: E-83203306-010.08-137739091

Konu

: Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 14.08.2025 54 77

BAKANLIK MAKAMINA İlgi

-2 74 60 05 4

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü

: Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği.

7- 27 46 00

İlgi'de kayıtlı 12/7/2025 tarihli ve 32954 sayılı Resmî Gazete'de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği'ne göre ortaöğretim kurumlarının proje okulu kapsamına alınmasıyla ilgili usul ve esasları belirlemek amacıyla "Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu" hazırlanmıştır. Kılavuzda ilk kez proje okulu başvurusunda bulunacak okulların yanı sıra mevcut proje okullarının bundan sonraki süreçte proje faaliyetlerini nasıl gerçekleştireceğini ve bu okulların izleme değerlendirmesinin nasıl yapılacağına ilişkin hususlara yer verilmiştir. Makamlarınızca da uygun bulunduğu takdirde; ortaöğretim kurumlarının proje okulu kapsamına alınmasıyla ilgili iş ve işlemlerinin ekte yer alan Kılavuzda belirtilen esaslara göre yapılması hususlarını olurlarınıza arz ederim.

60 05 47

Uygun görüşle arz ederim. Ömer Faruk YELKENCİ Bakan Yardımcısı

Halil İbrahim TOPÇU Ortaöğretim Genel Müdürü

OLUR Yusuf TEKİN Bakan 46 00 54 77

-2 74

Ek: Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu. (76 Sayfa)

Bu belge, güvenli elektronik imza ile imzalanmıştır. Doğrulama Kodu: 892123AE-AE8C-4308-B2E7-731C8B01DE05 Doğrulama Adresi: https://www.turkiye.gov.tr/meb-ebys Kep Adresi: meb@hs01.kep.tr Bilgi için:Gülay GİRGİN Şef

-2 74 59 74 0 45 97 40 69

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 45 97 40 69

-2 74 59 74 06 9- 27

ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKULLAR KILAVUZU 2025

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

DAYANAK

İLETİŞİM BİLGİLERİ 45

Ortaöğretim Genel Müdürlüğü Tel. İnternet Adresi

■

: 0 (312) 413 15 05 / 0 (312) 413 15 14 / 0 (312) 413 14 95 : http://ogm.meb.gov.tr

Din Öğretimi Genel Müdürlüğü

: 0 (312) 413 25 89 / 413 25 92 / 413 35 35 : https://dogm.meb.gov.tr 06 9-

Tel. İnternet Adresi ■

Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü 45 97 40 69

-2 74 59 74

Tel. İnternet Adresi 2 27

■ 97

MEB İletişim Merkezi “MEBİM 444 0 632” 40 69

Bu kılavuz, 12/7/2025 tarihli ve 32954 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’ne göre ortaöğretim kurumlarının proje okulu kapsamına alınmasıyla ilgili usul ve esasları belirlemek için hazırlanmıştır.

: 0 (312) 413 12 54 / 0 (312) 413 12 55 : https://mtegm.meb.gov.tr

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

İÇİNDEKİLER 1 AMAÇ VE KAPSAM. .................................................................................................................... 5 2 ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKUL İŞ VE İŞLEMLERİ.......................................................................... 6 97 40 69 2.1 ORTAÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ ......................................................................................................... 6 2.2 DİN ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ.............................................................................................................. 7 2.3 MESLEKÎ VE TEKNİK EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ......................................................................................... 8 2.4 ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKUL BAŞVURU TAKVİMİ..................................................................................... 9 2.5 ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKUL BAŞVURU SÜRECİ....................................................................................... 10 2.5.1 Okul Müdürlüğünün Görevleri..................................................................................................................... 10 2.5.2 İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Görevleri. ............................................................................................. 10 2.5.3 İl Millî Eğitim Müdürlüğünün Görevleri....................................................................................................... 10 2.5.4 Genel Müdürlüklerin Görevleri.................................................................................................................... 10 3 ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKULLARIN İZLEME VE DEĞERLENDİRME SÜRECİ................................. 11 45 3.1 OKUL GELİŞİM PROJESİ İZLEME VE DEĞERLENDİRMESİ. ................................................................................ 11 3.2 OKUL ÖZEL PROJESİ İZLEME VE DEĞERLENDİRMESİ....................................................................................... 12 27 4 OKUL GELİŞİM PROJELERİ VE OKUL ÖZEL PROJELERİ.................................................................... 13

-2 74 59 74 06 9- 4.1 OKUL GELİŞİM PROJELERİ................................................................................................................................ 13 4.1.1 Okul İklimi............................................................................................................................................... 14 4.1.2 Etkili Öğrenme Ortamı. ................................................................................................................................ 14 4.1.3 Etkili Yönetim................................................................................................................................................ 14 4.1.4 Mesleki Gelişim. ........................................................................................................................................... 15 4.1.5 Kapsayıcılık. ............................................................................................................................................ 15 4.1.6 Bireyselleştirilmiş Öğrenme Desteği............................................................................................................ 16 4.1.7 Rehberlik ve Yönlendirme Faaliyetleri. ........................................................................................................ 16 4.1.8 Akademik Başarı........................................................................................................................................... 17 4.1.9 Sosyal, Kültürel, Bilimsel ve Sportif Etkinlikler............................................................................................. 18 4.1.10 Sağlıklı Yaşam.............................................................................................................................................. 20 4.2 OKUL ÖZEL PROJELERİ. .................................................................................................................................... 20 4.2.1 Bilişim ve Teknoloji....................................................................................................................................... 20 4.2.2 Fen Bilimleri............................................................................................................................................ 20 4.2.3 Sosyal Bilimler.......................................................................................................................................... 21 4.2.4 Üretim..................................................................................................................................................... 21 4.2.5 Sürdürülebilirlik. ..................................................................................................................................... 21 69 5 EKLER. ........................................................................................................................................ 22 45 97 40 5.1 ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKUL BAŞVURU FORMU...................................................................................... 22 5.1.1 Ortaöğretim Genel Müdürlüğü Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu (EK 1/A)............................. 22 5.1.2 Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu (EK 1/B) . .......................... 25 5.1.3 Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu (EK 1/C). ........ 29 5.2 ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKUL İZLEME VE DEĞERLENDİRME FORMU........................................................ 40 5.2.1 Okul Gelişim Projesi İzleme ve Değerlendirme Formu . ......................................................................... 40 3

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 45 97 40 69

-2 74 59 74 06 9- 27 45 97 40 69 5.2.2 Okul Özel Projesi İzleme ve Değerlendirme Formu. ................................................................................ 41 5.3 PROJE BAŞVURU FORMU ............................................................................................................................. 42 5.4 PROJE BAŞVURUSU DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ . ..................................................................................... 44 5.5 OKUL EYLEM PLANI. ..................................................................................................................................... 46 5.5.1 Örnek Okul Eylem Planı . ........................................................................................................................ 48 5.6 PROJE FAALİYET TAKVİMİ ............................................................................................................................. 52 5.6.1 Örnek Proje Faaliyet Takvimi . ................................................................................................................ 53 5.7 OKUL GELİŞİM PROJESİ TEMA DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ ..................................................................... 55 5.7.1 Okul İklimi Teması Değerlendirme Kriterleri ......................................................................................... 55 5.7.2 Etkili Öğrenme Ortamları Teması Değerlendirme Kriterleri .................................................................. 56 5.7.3 Etkili Yönetim Teması Değerlendirme Kriterleri . .................................................................................. 56 5.7.4 Mesleki Gelişim Teması Değerlendirme Kriterleri ................................................................................. 57 5.7.5 Kapsayıcılık Teması Değerlendirme Kriterleri ........................................................................................ 58 5.7.6 Bireyselleştirilmiş Öğrenme Desteği Teması Değerlendirme Kriterleri . ................................................ 59 5.7.7 Rehberlik ve Yönlendirme Faaliyetleri Teması Değerlendirme Kriterleri ................................................ 60 5.7.8 Akademik Başarı . ................................................................................................................................... 61 5.7.9 Sosyal, Kültürel, Bilimsel ve Sportif Etkinlikler Teması Değerlendirme Kriterleri . ................................. 62 5.7.10 Sağlıklı Yaşam Teması Değerlendirme Kriterleri ................................................................................ 67 5.8 OKUL ÖZEL PROJESİ TEMA DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ .......................................................................... 69 5.8.1 Bilişim ve Teknoloji Teması Değerlendirme Kriterleri .......................................................................... 69 5.8.2 Fen Bilimleri Teması Değerlendirme Kriterleri ...................................................................................... 70 5.8.3 Sosyal Bilimler Teması Değerlendirme Kriterleri .................................................................................. 71 5.8.4 Üretim Teması Değerlendirme Kriterleri . ............................................................................................. 73 5.8.5 Sürdürülebilirlilk Teması Değerlendirme Kriterleri ................................................................................ 74 4

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 1 AMAÇ VE KAPSAM 97 40 69

Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nde proje okulları, “özel proje uygulayan okullar” ve “özel program uygulayan okullar” olmak üzere ikiye ayrılmıştır. Bu Kılavuz, ilgili Yönetmelik doğrultusunda “özel proje uygulayan okullar”la ilgili usul ve esasları belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Kılavuz, ilk kez proje okulu başvurusunda bulunacak okulların yanı sıra mevcut proje okullarının bundan sonraki süreçte proje faaliyetlerini nasıl gerçekleştireceğini ve bu okulların izleme değerlendirmesinin nasıl yapılacağını açıklamaktadır.

Şekil 1 Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’ne Göre Proje Okulu Sınıflandırması 27

PROJE 9-

OKULLARI

ÖZEL PROGRAM UYGULAYAN OKULLAR

OKUL GELİŞİM PROJESİ UYGULAYAN OKULLAR

OKUL GELİŞİM PROJESİ VE OKUL ÖZEL PROJESİ UYGULAYAN OKULLAR

TEMATİK LİSELER 45 97 40 69

-2 74 59 74 06

ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKULLAR 5

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 2 ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKUL İŞ VE İŞLEMLERİ

Bir eğitim kurumunun proje okulu olarak belirlenebilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasında yer alan kriterlerinden en az birini sağlaması gerekir. Okullar, proje tekliflerini 4 (dört) yıl uygulanacak şekilde planlar.

40 69

Genel müdürlüklere bağlı proje okulu teklifleri, her ilde ilgili genel müdürlüğe bağlı okul sayısının %10’unu geçmeyecek şekilde il millî eğitim müdürlüklerince yapılır.

İlgili Yönetmelik’in 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (a) bendi kapsamındaki proje okulu teklifleri, her ilde ilgili genel müdürlüğe bağlı okul sayısının %1’ini geçmeyecek şekilde il millî eğitim müdürlüklerince yapılır. Bu okulların mevcut imkânlarının projeyi gerçekleştirebilmek için yeterli olmaması durumunda, okul gelişim planı doğrultusunda belirlenen ihtiyaçlarının yerel ve merkezî imkânlarla desteklenmesi sağlanır.

27 2.1 ORTAÖĞRETİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 45

İl millî eğitim müdürlükleri, özel proje uygulayan okul başvurularını ilgili genel müdürlüklerce aşağıda belirtilen esaslar çerçevesinde hazırlar.

9- 1. Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (a) bendi kapsamında başvuran okullar için;

• Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu’nun (EK 1 /A) doldurulmuş olması,

• Okul Gelişim Projesi için Kılavuz ekinde yer alan Proje Başvuru Formu, Okul Eylem Planı ve Faaliyet Takvimi’nin hazırlanmış olması,

• Okul Gelişim Projesi değerlendirmesinin Proje Başvurusu Değerlendirme Ölçütleri’ne göre en az 70 puan olması gerekir.

-2 74 2. Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (b) bendi kapsamında başvuran okullar için; • Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu (EK 1 /A) kriterleri üzerinden en az 70 puan olması,

• Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi için Kılavuz ekinde yer alan Proje Başvuru Formu, Okul Eylem Planı ve Faaliyet Takvimi’nin her bir proje için ayrı ayrı hazırlanmış olması,

45 97 40

• Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi değerlendirmesinin Proje Başvurusu Değerlendirme Ölçütleri’ne göre sözü edilen her bir proje için en az 70 puan olması gerekir.

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 3. Proje okulu kapsamında devam eden okullar Yönetmelik’in 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (b) bendi kapsamında değerlendirilir. Bu okulların; • Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi hazırlaması,

• Okulun uygulayacağı Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projeleri için Kılavuz ekinde yer alan Proje Başvuru Formu, Okul Eylem Planı ve Faaliyet Takvimi’nin hazırlanmış olması,

40 69

• Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi değerlendirmesinin Proje Başvurusu Değerlendirme Ölçütleri’ne göre her bir proje için en az 70 puan olması gerekir.

2.2 DİN ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 97 1. Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (a) bendi kapsamında başvuran okullar için;

• Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu’nun (EK 1 /B) doldurulmuş olması,

• Okul Gelişim Projesi için Kılavuz ekinde yer alan Proje Başvuru Formu, Okul Eylem Planı ve Faaliyet Takvimi’nin hazırlanmış olması,

• Okul Gelişim Projesi değerlendirmesinin Proje Başvurusu Değerlendirme Ölçütleri’ne göre en az 70 puan olması gerekir.

06 2. Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (b) bendi kapsamında başvuran okullar için;

• Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu (EK 1 /B) kriterleri üzerinden en az 70 puan olması,

-2 74

• Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi değerlendirmesinin Proje Başvurusu Değerlendirme Ölçütleri’ne göre sözü edilen her bir proje için en az 70 puan olması gerekir.

69 3. Proje okulu kapsamında devam eden okullar Yönetmelik’in 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (b) bendi kapsamında değerlendirilir. Bu okulların; • Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi hazırlaması,

45 97 40

• Okulun uygulayacağı Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projeleri için Kılavuz ekinde yer alan Proje Başvuru Formu, Okul Eylem Planı ve Faaliyet Takvimi’nin hazırlanmış olması, • Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi değerlendirmesinin Proje Başvurusu Değerlendirme Ölçütleri’ne göre her bir proje için en az 70 puan olması gerekir. 7

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 2.3 MESLEKÎ VE TEKNİK EĞİTİM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 1. Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu’nun (EK 1/C) kriterleri üzerinden genel ağırlıklı toplam puanı 50’nin altında olanlar Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (a) bendi kapsamında değerlendirilir. Bu okulların; • Okul Gelişim Projesi hazırlaması,

40 69

• Okul Gelişim Projesi için Kılavuz ekinde yer alan Proje Başvuru Formu, Okul Eylem Planı ve Faaliyet Takvimi’nin hazırlanmış olması, • Okul Gelişim Projesi değerlendirmesinin Proje Başvurusu Değerlendirme Ölçütleri’ne göre en az 70 puan olması gerekir.

Bu kapsamda her ilde en fazla bir okul seçilebilir.

27 45 2. Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu’nun (EK 1/C) kriterleri üzerinden genel ağırlıklı toplam puanı 50 ve üstünde olanlar Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (b) bendi kapsamında değerlendirilir. Bu okulların; • Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi hazırlaması,

• Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi değerlendirmesinin Proje Başvurusu Değerlendirme Ölçütleri’ne göre sözü edilen her bir proje için en az 70 puan olması gerekir.

45 97 40 69

-2 74 59 74 3. Proje okulu kapsamında devam eden okullar Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu’nun (EK 1/C) kriterleri üzerinden genel ağırlıklı toplam puanı 50 puanın altında olanlar Okul Gelişim Projesi, 50 ve üstünde puan alanlar ise Okul Gelişim Projesi ile Okul Özel Projesi hazırlar. Bu okulların özel proje uygulayan okul kapsamında kalması için Okul Gelişim Projesi ile Okul Özel Projesi değerlendirme puanının Proje Başvuru Değerlendirme Kriterleri’ne göre her bir proje için en az 70 puan olması, okulun uygulayacağı Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi için ayrı ayrı Proje Başvuru Formu, Okul Eylem Planı ve Faaliyet Takvimi’nin hazırlanmış olması gerekir.

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 2.4 ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKUL BAŞVURU TAKVİMİ YAPILACAK İŞ VE İŞLEMLER

TARİH

İl Proje Okulu Değerlendirme Komisyonu ve İl Proje Okulu Teklif Komisyonunun kurulması 6-10 Ekim 2025 97

İlçe millî eğitim müdürlüklerince, proje okul başvuruları Proje Okulu Başvuru Formu, doğrulayıcı belgeler ve diğer evrakların incelenip il millî eğitim müdürlüklerine gönderilmesi 20-24 Ekim 2025 40 69

Okullar tarafından hazırlanan proje dosyalarının ilçe millî eğitim müdürlüğüne gönderilmesi 27-31 Ekim 2025 3-21 Kasım 2025

İl Proje Okulu Değerlendirme Komisyonunca değerlendirilen proje tekliflerinin İl Proje Okulu Teklif Komisyonuna sunulması 24-28 Kasım 2025

İl Proje Okulu Teklif Komisyonunca aday proje okullarının belirlenmesi 1-19 Aralık 2025

Proje okulu tekliflerinin tüm evraklarıyla birlikte ilgili genel müdürlüğe gönderilmesi 22 Aralık 2025 - 2 Ocak 2026 74 06 9- 27 45

İl Proje Okulu Değerlendirme Komisyonunca proje başvurularının değerlendirilmesi 74 59

İlgili genel müdürlüklerce proje okul başvurularının değerlendirilmesi ve uygun görülenlerin Bakanlık Proje Okulu Tespit Komisyonu onayına sunulması

-2

Bakanlık Proje Okulu Tespit Komisyonunca proje okulu tekliflerinin değerlendirilmesi ve Bakan onayına sunulması 2-27 Şubat 2026 15 Haziran-1 Temmuz 2026 45 97 40 69

İl millî eğitim müdürlüklerince eğitim öğretim yılı sonunda izleme yapılması ve hazırlanan raporların ilgili genel müdürlüklere gönderilmesi 5-30 Ocak 2026 9

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 2.5 ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKUL BAŞVURU SÜRECİ

Özel proje uygulayan okul başvurularında; okul müdürlüğü, ilçe millî eğitim müdürlüğü, il millî eğitim müdürlüğü ve ilgili genel müdürlüğün görev ve sorumluluklarına aşağıda yer verilmiştir. 2.5.1 Okul Müdürlüğünün Görevleri 40 69

Okul müdürlüğü, Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu’nu doldurur. Proje Okulu Başvuru Formu’na ait ilgili belgelerle birlikte; Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi’ne ilişkin hazırladığı Proje Başvuru Formu, Okul Eylem Planı ve Faaliyet Takvimi’ni içeren Proje Dosyası’nı ilgili takvim doğrultusunda ilçe/ il millî eğitim müdürlüklerine teslim eder.

97 2.5.2 İlçe Millî Eğitim Müdürlüğünün Görevleri eğitim müdürlüğüne teslim edilir. 2.5.3 İl Millî Eğitim Müdürlüğünün Görevleri 27 45

İlçe millî eğitim müdürlüklerince, özel proje uygulayan okul başvuruları Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu ve ilgili belgeleriyle birlikte incelenir. Başvuruda yer alacak tüm evrakların eksiksiz ve Kılavuzdaki yönergeler doğrultusunda hazırlanmış olması sağlanır. Başvurular, belirlenen takvimde il millî 9-

■ Belirtilen takvim doğrultusunda, İl Proje Okulu Değerlendirme Komisyonu ve İl Proje Okulu Teklif Komisyonu’nu kurar.

■ İl Proje Okulu Değerlendirme Komisyonu okullar tarafından gönderilen Okul Gelişim Projelerini ve 59 74

Okul Özel Projelerini 5.7 Okul Gelişim Projesi Tema Değerlendirme Kriterleri ve 5.8 Okul Özel Projesi Tema Değerlendirme Kriterleri doğrultusunda inceler. Bu inceleme sonucunda, 5.4. Proje Başvurusu Değerlendirme Ölçütleri’ni dikkate alarak puanlar ve kasım ayı sonuna kadar İl Proje Okulu Teklif Komisyonu`na sunar.

■ İl Proje Okulu Teklif Komisyonu, belirlenen okullara dair proje okulu tekliflerini valilik uygun görüşüyle aralık ayı sonuna kadar ilgili genel müdürlüğe gönderir.

-2 2.5.4 Genel Müdürlüklerin Görevleri 69

İlgili genel müdürlükler tarafından valiliklerden gelen proje teklifleri değerlendirilir ve ocak ayı sonuna kadar Bakanlık Proje Okulu Tespit Komisyonu’na sunulur.

Bakanlık Proje Okulu Tespit Komisyonu, ilgili genel müdürlüklerce teklif edilen okulları değerlendirerek şubat ayı sonuna kadar Bakan onayına sunar.

45 97

İlgili genel müdürlüklerce belli bir temada eğitim vermek üzere belirlenen ve Bakanlık Proje Okulu Tespit Komisyonu`na teklif edilen okullar, bu maddede belirtilen süreçlerin dışında değerlendirilerek proje okulu kapsamına alınmak üzere Bakan onayına sunulur.

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 3 ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKULLARIN İZLEME VE DEĞERLENDİRME SÜRECİ

Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi uygulayan okullar, Özel Proje Uygulayan Okul İzleme ve Değerlendirme Formu (EK 2) doğrultusunda, okulun bağlı bulunduğu il mili eğitim müdürlüğünce her yıl izlenir. Ayrıca okulun bağlı bulunduğu genel müdürlükçe özel proje uygulayan okulların iki yılda bir izleme ve değerlendirmesi gerçekleştirilir.

40 69

Mevcut proje okulları, Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin Geçici 1 inci maddesi kapsamında 1/9/2025 tarihine kadar ilgili genel müdürlüklerce izleme ve değerlendirmeye tabi tutulur. Yapılacak izleme ve değerlendirme aşağıdaki başlıklar çerçevesinde gerçekleştirilir: • Okulun Fiziki Yapısı 97

• Ulusal/Uluslararası Projeler 45

• İş Birliği Protokolleri 27

• Uluslararası Diploma, Fikri Sınai Mülkiyet Hakları Çalışmaları ve Sertifika Programları • Ulusal/Uluslararası Yarışmalar (Bilimsel-Kültürel) 9-

• Sportif Faaliyetler

• Sosyal Sorumluluk Programı ve Hayat Boyu Öğrenme/Sertifikasyon Uygulaması 06

• Akademik Başarı Durumu (LGS, YKS) 74 3.1 OKUL GELİŞİM PROJESİ İZLEME VE DEĞERLENDİRMESİ

• Bireyselleştirilmiş öğrenme desteği

• Etkili öğrenme ortamı

• Rehberlik ve yönlendirme faaliyetleri

• Etkili yönetim

• Akademik başarı

• Mesleki gelişim

• Sağlıklı yaşam

• Kapsayıcılık

• Sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif etkinlikler 45 97 40

-2

• Okul iklimi 69 74 59

Okul gelişim projeleri aşağıdaki alanlarda yapılır. Okullar, Özel Proje Uygulayan Okul İzleme ve Değerlendirme Formu (EK 2) aracılığıyla izleme ve değerlendirmeye tabi tutulur.

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

İzleme ve değerlendirme, okulların taahhüt ettikleri okul gelişim projelerinin Okul Eylem Planı ve Faaliyet Takvimi doğrultusunda gerçekleşme durumları ve hedeflenen göstergelere ulaşma oranları dikkate alınarak yapılır. İzleme ve değerlendirme sürecinde; • Her bir faaliyet için ilgili belgelerin sunulması,

40 69

• Süreç boyunca paydaşların etkin rol alıp almadığı,

• Projelerin belirlenen temel ölçütler doğrultusunda yürütülüp yürütülmediği hususlarına dikkat edilir.

İl millî eğitim müdürlüklerince okul gelişim projelerine yönelik süreç izlemesi gerçekleştirilir. Sürece yönelik düzenlenen raporlar takvim doğrultusunda ilgili genel müdürlüklere gönderilir.

45 3.2 OKUL ÖZEL PROJESİ İZLEME VE DEĞERLENDİRMESİ 9- 27

Okul Gelişim Projesine ek olarak Okul Özel Projesi uygulayan okullar, aşağıda yer alan tematik proje başlıkları doğrultusunda bir seçim yapar ve projeleri Özel Proje Uygulayan Okul İzleme ve Değerlendirme Formu (EK 2) aracılığıyla izleme ve değerlendirmeye tabi tutulur. • Bilişim ve teknoloji 06

• Fen bilimleri 74

• Sosyal bilimler

• Sürdürülebilirlik 59

• Üretim

-2 74

İzleme ve değerlendirme, okulların taahhüt ettikleri okul özel projelerinin Okul Eylem Planı ve Faaliyet Takvimi doğrultusunda gerçekleşme durumları ve hedeflenen göstergelere ulaşma oranları dikkate alınarak yapılır.

45 97 40 69

İzleme ve değerlendirme sürecinde, her bir faaliyet için ilgili belgelerin sunulması zorunludur.

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 4 OKUL GELİŞİM PROJELERİ VE OKUL ÖZEL PROJELERİ

Projelerde Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında bütüncül eğitim yaklaşımı temel alınarak öğrencilerin çok yönlü gelişimi hedeflenir. Bu çalışmaların uzun vadede okul kültürünün bir parçası haline dönüşmesi beklenmektedir. Geliştirilen projelerde;

■ Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde hedeflenen yetkin ve erdemli insan profilini gerçekleştirecek şekilde 40 69 proje süreçlerinin yapılandırılması,

■ Öğrencilerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde yer alan kavramsal beceriler, alan becerileri, eğilimler,

97 sosyal-duygusal öğrenme becerileri ve okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesine yönelik planlamanın yapılması,

■ Tüm öğretmen ve öğrencilerin aktif olarak rol alması ve yararlanmalarının sağlanması,

■ Projenin okula, bulunduğu çevre ve paydaşların gelişimine olumlu ve bütüncül katkı sağlaması,

■ Projenin uzun vadede okul kültürünün bir parçası haline dönüşmesi,

06 4.1 OKUL GELİŞİM PROJELERİ 9-

■ Çıktıların ölçülebilir olması gerekir.

Okul gelişim projesi, okuldaki mevcut durumları iyileştirmek, gelişim sağlamak, eğitim kalitesini yükseltmek amaçlarıyla hazırlanır. Proje konuları, öğrencilerin akademik ve sosyal becerilerini destekleyecek stratejiler geliştirmeye, öğretmenlerin mesleki gelişimini teşvik etmeye ve okul iklimini iyileştirmeye odaklanır.

-2 74 59

Öğretim yöntemlerini ve öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını göz önünde bulundurarak eğitim deneyimlerini zenginleştirir. Aynı zamanda öğrenci-öğretmen ilişkilerinin güçlendirilmesi, okul aidiyetinin artırılması ve kapsayıcı bir eğitim ortamının sağlanması gibi unsurları içerir. Okul ve aile iş birliğinin önemini vurgular ve bu sayede velilerin eğitim sürecine aktif katılımını teşvik eder. Yönetim ve liderlik açısından okul gelişim alanı, etkili bir yönetim yapısı oluşturmayı ve demokratik bir liderlik anlayışını benimsemeyi içerir. Sonuç olarak projeler, sürekli bir iyileştirme süreci olarak görülmeli ve tüm paydaşların katılımıyla şekillendirilmelidir.

45 97 40 69

Okul gelişim projesi kapsamında geliştirilen projelerde; proje konuları ihtiyaç analizleri doğrultusunda; okul iklimi, etkili öğrenme ortamı, etkili yönetim, mesleki gelişim, kapsayıcılık, bireyselleştirilmiş öğrenme desteği, rehberlik ve yönlendirme faaliyetleri, akademik başarı, sosyal, kültürel, bilimsel, sportif etkinlikler ve sağlıklı yaşam olmak üzere Bakanlıkça belirlenen tüm alanları kapsayacak şekilde gerçekleştirilir. Bu projeler, okulun ihtiyaçları doğrultusunda tüm alanlar içerisinden önceliklendirme yapılarak planlanır ve projelerin 4 yılın sonunda tüm alanları kapsayacak şekilde tamamlanması gerekir. 13

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 4.1.1 Okul İklimi

Okul iklimi; bir okulun sosyal, duygusal ve fiziksel ortamını tanımlayan bir kavramdır. Öğrencilerin, öğretmenlerin ve diğer okul çalışanlarının yaşadığı deneyimlerin toplamını yansıtır. Okul iklimi; güven, saygı, destek ve iş birliği gibi unsurları içerir ve bu unsurlar, eğitim sürecinin kalitesini doğrudan etkiler. Okul iklimiyle ilgili temel konular aşağıda yer almaktadır. • Okul-aile iş birliği

• Okula devamlılık

• Okul güvenliği

• Önleyici disiplin

• Mezunlarla okul ikliminin güçlendirilmesi 40 69

• Öğrenciler arası ilişki 97 4.1.2 Etkili Öğrenme Ortamı 9- 27 45

Etkili öğrenme ortamı, öğrencilerin öğrenme deneyimlerini zenginleştirmek ve öğrenme çıktılarını geliştirmek için tasarlanmış fiziksel, sosyal ve duygusal koşulları kapsayan bir kavramdır. Bu ortam; öğrencilerin aktif katılımını teşvik eden, çeşitli öğrenme stillerini dikkate alan ve bireysel ihtiyaçlara yanıt veren bir yapıya sahiptir. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde belirtildiği üzere öğrenme; olumlu bir sınıf iklimi içinde, anlamlı bağlamlar ve çok yönlü etkileşimleri içeren bir ortamda gerçekleşir. İlgili alt alanlardaki gelişmeleri destekleyecek projeler etkili örenme ortamlarını oluşturmada katkıda bulunacaktır. Etkili öğrenme ortamıyla ilgili temel konular aşağıda yer almaktadır.

• Süreç odaklı öğrenme 74 4.1.3 Etkili Yönetim

• Proje tabanlı öğrenme • Yaparak-yaşayarak öğrenme • Sınıf içi disiplin 59

• İş birlikçi öğrenme 74

• Teknolojinin etkin kullanımı 06

• Öğretmen desteği 45 97 40 69

-2

Etkili okul yönetimi; bir okulun eğitsel hedeflerine ulaşabilmesi için gerekli olan planlama, organizasyon, yönlendirme ve kontrol süreçlerini kapsayan bir yaklaşımdır. Bu yönetim şekli, okulun tüm paydaşlarının (öğrenci, öğretmen, veli, toplum) ihtiyaçlarını dikkate alarak iş birliği ve katılımı teşvik eden bir ortam oluşturmayı amaçlar. Etkili okul yönetimi, okulun genel performansını artırarak öğrencilerin akademik ve sosyal gelişimlerini destekler. Bu yaklaşım, olumlu bir kültür oluşturarak herkesin eğitim sürecine katkıda bulunmasına imkân tanır. Etkili yönetimle ilgili temel konular aşağıda yer almaktadır.

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

• Bütçe ve kaynak yönetimi

• Öğrenci merkezli yaklaşım

• Dış paydaşlarla iş birliği

• Demokratik liderlik

• Öğretmenlere yönelik sürekli geribildirim ve gelişim

• İzleme ve değerlendirme 4.1.4 Mesleki Gelişim 97 40 69

Öğretmenlerin mesleki gelişimi; bilgi, beceri ve yetkinliklerini artırmak amacıyla sürekli olarak katıldıkları hizmet içi eğitim ve öğrenme süreçlerini kapsar. Bu süreç; öğretmenlerin pedagojik ve alan bilgilerini, öğretim stratejilerini, sınıf yönetimi, ölçme ve değerlendirmeye yönelik becerilerini geliştirmeyi hedefleyerek öğretmenlerin bireysel ve mesleki gelişimlerini destekler. Mesleki gelişimle ilgili temel konular aşağıda yer almaktadır. • Okul dışı paydaşlarla iş birliği 45

• Zümreler/Öğrenme toplulukları • Mesleki gelişime yönelik ihtiyaç analizleri

• Mentör öğretmenlik uygulamaları 27

• Hizmet içi eğitim faaliyetleri

• İyi uygulama paylaşımları 9- 4.1.5 Kapsayıcılık 59 74 06

Eğitimde kapsayıcılık tüm bireylerin, bağımsız olarak farklılıklarına (cinsiyet, yaş, engel durumu, sosyoekonomik durum vb.) rağmen eğitim fırsatlarına eşit erişimini sağlamak amacıyla tasarlanmış bir yaklaşımı ifade eder. Kapsayıcı eğitim, her öğrencinin öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak için farklı stratejiler ve yöntemler kullanarak herkesin potansiyelini en üst düzeye çıkarmayı hedefler. İlgili alt alanlarda gerçekleştirilecek projeler okulun eğitimde kapsayıcılık anlayışını destekleyebilir. Kapsayıcılıkla ilgili temel konular aşağıda yer almaktadır. • Dezavantajlı bireylerin eğitime erişimi (özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler, göçmenler, mevsimlik 74 tarım işçilerinin çocukları vb.)

-2

• Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin akademik ve sosyal gelişimi • Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin topluma uyumu 69

• Engelsiz ve kapsayıcı okul modelleri 40

• Özel yetenekli bireylerin eğitiminin zenginleştirilmesi 45 97

• Sınıf tekrarı ve okul terkinin önlenmesi 15

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 4.1.6 Bireyselleştirilmiş Öğrenme Desteği

Bireyselleştirilmiş öğrenme desteği; her öğrencinin ihtiyaçlarına, yeteneklerine ve öğrenme stillerine göre uyarlanmış eğitim stratejileri ve kaynaklar sunma sürecidir. Bu yaklaşım, öğrencilerin öğrenme hedeflerine daha etkili bir şekilde ulaşmalarını sağlamak amacıyla eğitimcilerin çeşitli yöntemler ve materyaller kullanarak destek vermesini içerir. İlgili örnekler bireyselleştirilmiş öğrenme desteklerini içermektedir. Bireyselleştirilmiş öğrenme desteğiyle ilgili temel konular aşağıda yer almaktadır.

40 69

• Öğrenme geçmişi ve önceki başarıların tespiti

• Öğrenci profili oluşturma, hedef belirleme ve öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesi • Öğrenme eksikliklerini gidermek için ihtiyaç duyan öğrencilere yönelik destek programı 97

• Öğrenme hızı farklı olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş öğrenme desteği 45

• Akranlarına göre daha ileri düzeydeki öğrenciler için zenginleştirilmiş öğretim programı 27 4.1.7 Rehberlik ve Yönlendirme Faaliyetleri 06 9-

Rehberlik ve yönlendirme faaliyetleri; öğrencilerin kişisel, sosyal, eğitsel ve mesleki süreçlerinde destek sağlamak amacıyla gerçekleştirilen sistematik çalışmalardır. Bu faaliyetler; öğrencilerin kendini tanımalarına, kendi potansiyellerini keşfetmelerine, hedef belirlemelerine ve bu hedeflere ulaşmaları için gerekli adımları atmalarına yardımcı olur. İlgili alt alanlarda yapılacak çalışmalar rehberlik ve yönlendirme faaliyetlerinin etkin bir şekilde yürütülmesini destekler. Rehberlik ve yönlendirme faaliyetleriyle ilgili temel konular aşağıda yer almaktadır.

Kişisel rehberlik, “yaşamayı öğrenme” becerisi çerçevesinde aşağıdaki alt başlıkları kapsar.

• Kendini tanıma 74

• Öz güven geliştirme

• Sosyal beceri gelişimi • Akran arabuluculuğu • Dijital mahremiyet ve ahlak

• İlgi ve yeteneklerini fark etme, geliştirme

• Dijital hak ve sorumluluklar

-2

• Öz saygı geliştirme 69

• İş birliği ve grup etkileşimi Eğitsel rehberlik, “öğrenmeyi öğrenme” becerisi çerçevesinde aşağıdaki alt başlıkları kapsar. • Sınav kaygısı yönetimi

• Öğrenme engellerini aşma

• Hedef belirleme atölyeleri

• Eğitsel seçimler yapma

• Verimli ders çalışma yöntemleri 45 97 40

• Zaman yönetimi 16

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Mesleki rehberlik, “ilgi ve yeteneklerin” keşfedilmesi çerçevesinde aşağıdaki alt başlıkları kapsar. • Yönlendirme faaliyetleri

• Sektör-öğrenci buluşmaları

• Mesleklerin tanıtımı

• Mezun iş birliği 4.1.8 Akademik Başarı 40 69

Akademik başarı; öğrencinin bilgi, beceri ve yetkinliklerini geliştirmesini sağlayarak hem bireysel gelişimi hem de gelecekteki eğitim ve kariyer fırsatlarını doğrudan etkiler. Bütünsel gelişimin hedeflendiği Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde akademik başarı, öğrencilerin başarısını etkileyen farklı boyutları içerecek şekilde yapılandırılmıştır. Akademik başarıyla ilgili temel konular aşağıda yer almaktadır.

Öğrenci başarı analizi; mevcut akademik başarı düzeylerinin, sınav sonuçlarının ve devam oranlarının analiziyle ihtiyaç alanlarının belirlenmesini içermektedir.

• Sınav sonuçlarının değerlendirilmesi

• Branş bazlı başarı farklılıklarının tespiti 27

• Devamsız oranlarının analizi 9-

Öğrenme yöntemleri ve bireysel farklılıklar, farklı öğrenme stillerine uygun öğretim stratejilerinin belirlenmesi ve uygulanmasıdır.

• Akademik destek programları (etüt, kurs) 74

• Öğrenciye özel gelişim planları

• Gönüllü öğretmen/akran destek grupları 59

• Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler için destek programı 74

Aile katılımı ve bilgilendirme, velilere yönelik bilgilendirme toplantıları yapılması ve öğrenci başarısını artırma yolları hakkında seminerler verilmesi yoluyla katılımın sağlanmasıdır.

-2

• Veli bilgilendirme toplantıları • Evde öğrenme desteği konusunda rehberlik 69

• Aile-okul iş birliğini artıracak faaliyetler 40

• Başarıya etki eden ailevi faktörlerin analizi 45 97

Motivasyon ve ödüllendirme; başarıyı teşvik edecek ödül programları, öğrenci başarı panoları, takdir uygulamaları vb. motivasyonun artırılması amacıyla yapılan faaliyetleri içermektedir.

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

• Başarı ve gelişim odaklı ödüller • Öğrenci motivasyonunu artıran yarışmalar • Başarı panoları/takdir listeleri

Akademik takip ve geri bildirim, öğrenci ilerlemesinin düzenli olarak izlenmesi ve öğretmen-öğrenciveli arasında etkili geri bildirim süreci kurulmasıdır.

40 69

• Aylık/haftalık başarı takip çizelgeleri • Öğretmen-veli-öğrenci değerlendirme toplantıları • Geribildirim formları ve öğrenci değerlendirmeleri 97

• Gelişim karneleri 45

Teknoloji destekli uygulamalar; dijital platformlar, online testler ve akıllı tahta uygulamalarıyla derslerin zenginleştirilmesidir.

• Online test ve ölçme araçları

• E-içeriklerin kullanımı (video, interaktif içerik vb.) 9-

• Öğrenciye özel dijital öğrenme platformları 06

• Eğitimde yapay zekâ/analitik uygulamaları 4.1.9 Sosyal, Kültürel, Bilimsel ve Sportif Etkinlikler 74 59 74

Sosyal, kültürel, bilimsel ve sportif etkinlikler, öğrencilerin çok yönlü gelişimini desteklemek amacıyla düzenlenen kapsamlı faaliyetlerdir. Bu etkinliklerle, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde öngörülen öğrenci profiline uygun bireyler yetiştirilmesi için öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme ve okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesi amaçlanır. Sosyal, kültürel, bilimsel, sportif etkinler ile sosyal sorumluluk faaliyetleriyle ilgili temel konular aşağıda yer almaktadır.

-2

Kültürel Etkinlikler

• Eleştirel kitap okuma ve tahlil çalışmaları 69

• Eleştirel film / görsel okuma çalışmaları 40

• Sempozyum, kongre, panel, forum, münazara vb. faaliyetler 45 97

• Yayınlar (il ya da ulusal düzeyde çıkarılan dergi, gazete vb.) 18

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Bilimsel Etkinlikler • Bilim olimpiyatları • Bilimsel toplantılar, şenlikler, fuarlar

• Bilişim teknolojilerine yönelik çalışmalar (kodlama, üç boyutlu tasarım, robotik vb.) • Bilimsel proje yarışmaları 40 69

• Fikri ve sınai mülkiyet haklarıyla ilgili çalışmalar (patent, faydalı model, marka, tasarım) Sanatsal Etkinlikler 97

• Müzik etkinlikleri/yarışmalar • Görsel sanat etkinlikleri/yarışmalar 45

• Sinematografi etkinlikleri/yarışmalar (kısa film, belgesel, animasyon vb.) 27

• Sahne sanatları etkinlikleri ve kurslar (tiyatro, halk oyunları vb.) Sportif Etkinlikler 9-

• Sporun eğitsel yönü ve öğrencilerin teşvik edilmesi 06

• Bireysel sporların desteklenmesi, etkinlikler ve yarışmalar 74

• Takım sporlarının desteklenmesi, etkinlikler ve yarışmalar • Sürdürülebilir spor uygulamaları 59

Sosyal Sorumluluk Etkinlikleri 74

• Çevrenin korunması ve ağaç dikme etkinlikleri

-2

• Gıda bağışı

• Eğitim destek projeleri 69

• Sosyal hizmet faaliyetleri 40

• Geri dönüşüm projeleri 45 97

• Tarihi eserlerin ve kültürel değerlerin korunması ve geliştirilmesine yönelik çalışmalar 19

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 4.1.10 Sağlıklı Yaşam

Sağlıklı yaşam konulu projeler, bireylerin sağlıklı yaşam tarzını benimsemelerini teşvik etmek amacıyla temizlik, hijyen, beslenme, fiziksel aktiviteler gibi alışkanlıkların önemini vurgulamak amacıyla yapılan çalışmaları içerir. • Hijyen ve temizlik

• Aile ve toplumda sağlıklı yaşam

• Zaman yönetimi

• Fiziksel aktivite ve egzersiz

• Dijital sağlık 40 69

• Sağlıklı beslenme 4.2 OKUL ÖZEL PROJELERİ 97

Okul özel projesi fiziki yapı, donanım ve insan kaynağı yönüyle yeterli altyapıya sahip, akademik, mesleki ve sosyal faaliyetler bakımından diğer okullar arasında ön plana çıkan okulların geliştirdiği ve öğrencilerin çok yönlü gelişimine katkı sağlayan yenilikçi projelerdir. Okul özel projeleri, Bakanlık tarafından belirlenen 27 45 temalarda gerçekleştirilebileceği gibi okul tarafından belirlenen özgün temalarda da yapılabilir. Okul özel projesi gerçekleştirmeyi taahhüt eden okullar, projelerini okulun mevcut imkânları dâhilinde yürütürler.

06 9-

Okul özel projeleri, öğrencilerin eğitim sürecine aktif katılımlarını teşvik ederken aynı zamanda toplumsal farkındalık oluşturmaya da katkıda bulunur. Bu projeler, öğrencilerin farklı bakış açıları geliştirmelerine imkân tanır ve çeşitli disiplinlerden gelen bilgileri bir araya getirerek derinlemesine öğrenme deneyimleri sunar. Proje bazlı öğrenme yöntemleri, teorik bilgilerin pratiğe dökülmesiyle pekiştiği için öğrencilerin bilgilerini uygulama yeteneklerini artırır.

74 4.2.1 Bilişim ve Teknoloji 74 59

Bilişim ve teknoloji konulu projeler, teknolojinin hızla gelişimi ve dijital araçların günlük yaşamın bir parçası haline gelmesiyle ilgili çalışmaları içerir. Bu projeler genellikle dijital teknolojinin etkilerini anlamak, faydalarını ve zorluklarını değerlendirmek, dijital dünyada etik ve güvenlik konularını ele almak gibi amaçlarla yapılır.

-2

• Dijital dönüşüm

• Yapay zekâ ve otomasyon • Dijital kültür ve sanat

• Dijital güvenlik ve gizlilik

• Dijital ahlak 69

• E-ticaret 40 4.2.2 Fen Bilimleri 45 97

Fen bilimleri projeleri öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur. Enerji, fizik, kimya, uzay, matematik, biyolojik çeşitlilik ve biyokimya doğayı ve yaşamı anlamamıza yardımcı olan temel bilim alanlarıdır. Bu disiplinler; evrenin işleyişini, maddelerin etkileşimlerini ve canlıların çeşitliliğini inceleyerek bilimsel keşifler ve uygulamalarla iklim değişikliği gibi küresel sorunlara çözümler sunmayı hedefler.

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

• Enerji ve fiziksel olaylar

• Biyoloji ve genetik

• Kimya ve günlük hayat

• Biyokimya teknolojileri

• Uzay ve astronomi

• Matematiksel projeleri vb.)

• Biyolojik çeşitlilik ve iklim değişikliği keşifler uygulama 40 69 4.2.3 Sosyal Bilimler

(teori,

Sosyal bilimler konulu projeler; toplumsal eşitsizliklerin incelenmesi, sosyal değişim çalışmaları, psikolojik araştırmalar, eğitim politikaları analizi, sosyal medya ve iletişim incelemeleri, kültürel araştırmalar, hukuk ve adalet konuları gibi çalışmaları içerir. • Kültürel miras

• Kültürel bağlamda yabancı dil öğrenimi

• Sosyal medya kullanımı 45 97

• Türkçeyi koruma (dil kirliliği, çözümler vb.)

• Göç ve uyum 27

• Doğal afet ve acil durum yönetimi 4.2.4 Üretim 9-

Üretim konulu projeler; meslek alanlarında mesleki gelişim, üretim, istihdam, inovasyon ve beceri geliştirme çalışmalarına yönelik gerçekleştirilen faaliyetleri kapsar. • İş sağlığı ve güvenliği

• Bireysel yeteneklerin keşfi

• Üretime yönelik faaliyetler 74 59

• Kariyer planlama 06

• Eğitimde yetenek ve beceri gelişimi 4.2.5 Sürdürülebilirlik

-2 74

Sürdürülebilirlik konulu projeler; çevresel, sosyal ve ekonomik boyutlarıyla bu alanlardaki farkındalığı artırmayı, çözüm önerileri geliştirmeyi ve toplumun bu konulardaki sorumluluğunu vurgulamayı amaçlar. Çevresel boyut; doğal kaynakların korunması, ekosistemlerin sağlığı ve biyoçeşitliliğin sürdürülmesi vb.

Sosyal boyut; eğitim eşitliği, sağlık eşitliği, toplumsal adalet, insan hakları vb.

45 97 40

Ekonomik boyut; sürdürülebilir enerji, atık yönetimi ve geri dönüşüm, doğal kaynakları koruma, iklim değişikliği, karbon ayak izi, biyoçeşitlilik ve doğal yaşam, sürdürülebilir tüketim vb.

21 22 74 5 EKLER 59 5.1. ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKUL BAŞVURU FORMU 5.1.1. Ortaöğretim Genel Müdürlüğü Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu (EK 1/A) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKUL BAŞVURU FORMU 1

İl Adı 2

İlçe Adı 3

Kurum Kodu 4

Okul Adı 5

Açılış Yılı 6

Yönetici Sayısı 7

Öğretmen Sayısı 8

Öğrenci Sayısı 9

Pansiyon Kapasitesi (Kız/Erkek) 74 2. BÖLÜM

KURUM BİLGİLERİ 06 9- 27 4 1.BÖLÜM

AKADEMİK BAŞARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

YKS Sonucunda Yükseköğretime Yerleştirme Puanlarının ( Y-TYT, Y-SAY, Y- EA, Y-SÖZ, Y-DİL) Herhangi Birinde Öğrencilerin Elde Ettiği Başarı Sıralaması 59

SIRALAMA ARALIĞI İlk 100 İlk 500 0,6 10 6 0,5 10 5 0,4 10 4 0,3 10 3

İlk 10000 0,2 10 2 0,1 10

İlk 5000

İlk 20000 1

OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI

Referans Değer (En Fazla)

PUAN

SAYISI

DEĞERLENDİRME PUANI

Çok Amaçlı Salon 2 0,1 2 0,2 2

Konferans Salonu 2 0,1 2 0,2 3

Atölyeler 3 0,2 3 0,6 4

Laboratuvar 4 0,3 4 1,2 5

Kütüphane 1 0,1 1 0,1 6

Pansiyon 2 0,3 2 0,6 7

Spor Salonu 1 0,2 1 0,2 8

Açık Spor Alanları 3 0,1 3 0,3

Toplam 3,4 97 40 1

Alınabilecek en yüksek puan 3,4

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 45

Her öğrenci için bir puan türünde yerleştirme sonucu dikkate alınacaktır. Alınabilecek en yüksek puan 21’dir.

21 69 3. BÖLÜM

(Her sıralama aralığı için en fazla 10 öğrenci)

-2

İlk 1000 74 1

ÖĞRENCİ SAYISI

DEĞERLENDİRME PUANI

PUAN 27 4

a) 4004 b) 4005 c) 4006 d) 4007 Ortaklığı

f) TÜBİTAK'a Bağlı Diğer Projeler 2

Bölgesel Kalkınma Ajansı Desteğiyle Gerçekleştirilen Projeler

PROJE SAYISI

DEĞERLENDİRME PUANI 2 0,6 2 1,2 2 0,4 2 0,8 4 0,2 4 0,8 2 0,3 2 0,6 20 0,3 20 6 5 0,2 5 1 10,4 2 0,3 2 0,6 2 0,3 2 0,6 2 0,1 2 0,2 0,8 59

b) Ortak kurum 74

a) Koordinatör kurum

Diğer Projeler

a) Okul tarafından yürütülen 5 0,2 5 1

b) Okulun katılım sağladığı 5 0,1 5 0,5 1,5 74 4

PUAN

Bölgesel Kalkınma Ajansı Desteğiyle Gerçekleştirilen Projeler Erasmus+ 3 06 9-

e) 2204/A Lise Öğrencileri Araştırma Projeleri (Bölge sergisinde derece almış olmak)

Referans Değer (En Fazla)

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

TÜBİTAK 1 74

SON 4 YIL İÇİNDE GERÇEKLEŞTİRİLEN PROJELER VE PROGRAM DIŞI FAALİYETLER 59 4. BÖLÜM

Bilimsel, Sosyal, Kültürel, Sportif Faaliyetler (Sosyal Etkinlinler Modülünde Tanımlanmış Faaliyetler) a) Okul Tarafından Düzenlenen 8 0,2 8 1,6

b) Okul Tarafından Katılım Sağlanan 8 0,1 8 0,8

Toplam 15,7

-2 5

Referans Değer (En Fazla)

PUAN

SAYISI

DEĞERLENDİRME PUANI 1

Ulusal Kalite Etiketi 1 0,2 1 0,2 2

Avrupa Kalite Etiketi 1 0,2 1 0,2 3

Okulum Temiz Belgesi 1 0,1 1 0,1 4

Okulumda Sağlıklı Besleniyorum Belgesi 1 0,1 1 0,1 5

TS EN ISO 9001/ TS EN ISO 45001/ TS EN ISO 14001 Belgesi 1 0,3 1 0,3 6

Patent Tescili 4 1 4 4 7

Faydalı Model Tescili 4 0,6 4 2,4 8

Marka Tescili 4 0,4 4 1,6 9

Tasarım Tescili 4 0,3 97 40 23 45

SON 4 YIL İÇİNDE ALINAN SERTİFİKA / TESCİL / BELGELER

Alınabilecek en yüksek puan 10,1 4 1,2

Toplam 10,1

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 69 5.BÖLÜM 2,4 Alınabilecek en yüksek puan 15,7 74 27 4

Okulun Ulusal Düzeyde Katılıp Derece Aldığı Yarışma Sayısı 10

Okulun Uluslarası Düzeyde Katılıp Derece Aldığı Yarışma Sayısı 10 06 9- 2

Referans Değer (En Fazla)

PUAN 0,3 10 3

İkincilik 0,2 10 2

Üçüncülük 0,1 10 1

Birincilik 0,4 10 4

İkincilik 0,3 10 3

Üçüncülük 0,2 10 2

Toplam 15

Referans Değer (En Fazla)

PUAN

SAYISI

DEĞERLENDİRME PUANI 1

Üniversitelerle Yapılan İş Birliği Sayısı 4 0,6 4 2,4 2

Diğer Kurum ve Kuruluşlarla Birlikte Yapılan İş Birlikleri 4 0,4 4 1,6 3

Okul Düzeyinde Velilere Yönelik Düzenlenen Seminerler/Eğitimler 4 0,2 4 0,8 8. BÖLÜM 74

SON 4 YIL İÇİNDE DIŞ PAYDAŞLARLA GERÇEKLEŞTİRİLEN İŞ BİRLİKLERİ

DEĞERLENDİRME PUANI

Birincilik

Alınabilecek en yüksek puan 15 7. BÖLÜM

SAYISI

Alınabilecek en yüksek puan 4,8

Toplam

BAŞVURU PROJELERİ

OKUL GELİŞİM PROJESİ 2

OKUL ÖZEL PROJESİ

-2 74 59 1

Alınabilecek En Yüksek Genel Toplam Puan 4,8

AÇIKLAMA

DEĞERLENDİRME PUANI

Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (a) ve (b) bentleri kapsamında müraacat eden okullar tarafından Bakanlıkça yayımlanan Kılavuz doğrultusunda hazırlanarak sunulacak projelerdir.

Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (b) bendi kapsamında müraacat eden okullar tarafından Bakanlıkça yayımlanan Kılavuz doğrultusunda hazırlanarak sunulacak projelerdir.

Alınabilecek en yüksek puan 30

Toplam 100

Okulun Genel Toplam Puanı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 1 59 24 SON 4 YIL İÇİNDE KATILIM SAĞLANAN ULUSAL / ULUSLARARASI YARIŞMALAR 6. BÖLÜM 30 100 97 40 45

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 69

Açıklamalar: 1-Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (a) bendi kapsamında müracaat eden okullar sadece “Okul Gelişim Projesi”nden sorumlu olup proje başvuru puanı, 8’inci bölümün en yüksek puanı olan 30 puan olmak üzere değerlendirilecektir. 2-Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (b) bendi kapsamında müracaat eden okullar “Okul Gelişim Projesi” ve “Okul Özel Projesi”nden sorumlu olup proje başvuru puanı, “Okul Gelişim Projesi” 15 puan, “Okul Özel Projesi” 15 puan olmak üzere değerlendirilecektir. 3- Proje Başvuru Değerlendirme kriterlerine göre 100 puan üzerinden alınan puanın %15 alınarak Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi puanları hesaplanır.

74 27 4

KURUM BİLGİLERİ İl Adı 2

İlçe Adı 3

Kurum Kodu 4

Okul Adı 5

Açılış Yılı 6

Yönetici Sayısı 7

Öğretmen Sayısı 8

Öğrenci Sayısı 9

Pansiyon Kapasitesi (Kız/Erkek) 74 06 9- 1 2. BÖLÜM

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 1. BÖLÜM 59 5.1.2 Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu (EK 1/B)

AKADEMİK BAŞARININ DEĞERLENDİRİLMESİ 59

YKS Sonucunda Yükseköğretime Yerleştirme Puanlarının ( Y-TYT, Y-SAY, Y- EA, Y-SÖZ, Y-DİL) Herhangi Birinde Öğrencilerin Elde Ettiği Başarı Sıralaması

(Her sıralama aralığı için en fazla 10 öğrenci)

DEĞERLENDİRME PUANI 10 6

İlk 500 0,5 10 5

İlk 1000 0,4 10 4

İlk 5000 0,3 10 3

İlk 10000 0,2 10 2 0,1 10 1 69

Her öğrenci için bir puan türünde yerleştirme sonucu dikkate alınacaktır. Alınabilecek en yüksek puan 21’dir.

Alınabilecek en yüksek toplam puan 21’dir.

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 97 40

ÖĞRENCİ SAYISI 0,6

İlk 20000 25 45

PUAN

İlk 100

-2 1 74

SIRALAMA ARALIĞI 74 26 3

Atölyeler 4

Laboratuvar 5

Kütüphane 6

Pansiyon 7

Spor Salonu 8

Açık Spor Alanları 9

Uygulama Mescidi 4.BÖLÜM 0,1 2 0,2 2 0,1 2 0,2 3 0,2 3 0,6 4 0,3 4 1,2 1 0,1 1 0,1 2 0,3 2 0,6 1 0,2 1 0,2 3 0,1 3 0,3 1 0,6 1 0,6

Toplam 4

Alınabilecek en yüksek en yüksek puan 4`tür.

b) 4005 59

a) 4004

Referans Değer

PUAN

PROJE SAYISI

DEĞERLENDİRME PUANI 1 0,6 1 0,6 1 0,4 1 0,4

(En Fazla) 2 0,2 2 0,4

ç) 4007 Ortaklığı 1 0,3 1 0,3

d) 2204/A Lise Öğrencileri Araştırma Projeleri (Bölge sergisinde derece almış olmak) 10 0,3 10 3

e) TÜBİTAK’a Bağlı Diğer Projeler 5 0,2 5 1

-2 74

c) 4006 5,7

Bölgesel Kalkınma Ajansı Desteği ile Gerçekleştirilen Projeler 1 0,2 1 0,2

a) Koordinatör kurum 2 0,3 2 0,6

b) Ortak kurum 2 0,1 2 0,2

Bölgesel Kalkınma Ajansı Desteği ile Gerçekleştirilen Projeler 69 2 2

SON 4 YIL İÇİNDE GERÇEKLEŞTİRİLEN PROJELER VE PROGRAM DIŞI FAALİYETLER TÜBİTAK 1

DEĞERLENDİRME PUANI 59

Konferans Salonu

SAYISI 74

Çok Amaçlı Salon 2

PUAN

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 1

Referans Değer (En Fazla) 27 4

OKULUN FİZİKİ İMKÂNLARI 06 9- 3. BÖLÜM

Erasmus+ 97 40 45 4 0,8 MEB Robot Yarışması MEB Robot Yarışması 1 0,5 1 0,5

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 3 74

Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Tarafından Yürütülen Projeler Birincilik Ödülü Üçüncülük Ödülü Diğer Projeler a) Okul Tarafından Yürütülen b) Okulun Katılım Sağladığı 3 1 3 1 2 1 2 1 1 1 1 6 06 9- 6 27 4

İkincilik Ödülü 1

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5 59

SADÂ, Oku-Yorum, Başarılı Örnekler, Evliya Çelebi, Aile Çocuk Eğitimi, HİKMET, Kalemkâr Okullar, Fikri Sınai Mülkiyet Hakları, Patent, Faydalı Model, Tasarım, Coğrafi İşaretli Ürün Programı 5 0,5 5 2,5 5 0,2 5 1 3,5

Bilimsel, Sosyal, Kültürel, Sportif Faaliyetler (Sosyal Etkinlikler Modülünde Tanımlanmış Faaliyetler) a) Okul Tarafından Düzenlenen 5 0,3 5 1,5

b) Okul Tarafından Katılım Sağlanan 8 0,1 8 0,8 74 7 59

SON 4 YIL İÇİNDE KATILIM SAĞLANAN ULUSAL / ULUSLARARASI YARIŞMALAR 74 5.BÖLÜM

Okulun Uluslararası Düzeyde Katılıp Derece Aldığı Yarışma Sayısı 6.BÖLÜM

Referans Değer

PUAN 10

DEĞERLENDİRME PUANI

Birincilik 0,3 3

İkincilik 0,2 2

Üçüncülük 0,1 1

Birincilik 0,4 4

İkincilik 0,3 3

Üçüncülük Alınabilecek en yüksek en yüksek puan 15`tir. Referans Değer (En Fazla) 19

SAYISI

(En Fazla) 10

Toplam 0,2 2

Toplam 15

PUAN

SAYISI

DEĞERLENDİRME PUANI 1

Üniversitelerle Yapılan İş Birliği Sayısı 3 0,6 3 1,8 2

Diğer Kurum ve Kuruluşlarla Birlikte Yapılan İş Birlikleri 3 0,4 3 1,2 3

Okul Düzeyinde Velilere Yönelik Düzenlenen Seminerler/Eğitimler 5 0,3 5 1,5 4

Okul Tarafından Öğretmenlerin Mesleki Gelişimine Yönelik Düzenlenen Seminerler/Eğitimler 5 0,5 5 2,5 5

Okul Aile Birliği ile Birlikte Yürütülen Çalışma Sayısı 5 0,2 5 1

Toplam 8 97 40 27 45

SON 4 YIL İÇİNDE İÇ-DIŞ PAYDAŞLARLA GERÇEKLEŞTİRİLEN İŞ BİRLİKLERİ

Alınabilecek en yüksek puan 19`dur.

Alınabilecek en yüksek puan 8`dir.

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 69 2

Okulun Düzeyde Katılıp Derece Aldığı Yarışma Sayısı

-2 1 2,3

Referans Değer (En Fazla)

PUAN

SAYISI

DEĞERLENDİRME PUANI

Sosyal Sorumluluk/Toplum Hizmeti Faaliyetlerinde Görev Alan Öğrenci Oranı (%) 30 0,05 30 1,5 2

Çevre Bilinci Oluşturma ve Yeşil Dönüşüm Projelerine Katılan Öğrenci Oranı (%) 30 0,05 30 1,5

Toplam 3 8. BÖLÜM 06 9- 27 4 1

Alınabilecek en yüksek puan 3`tür.

BAŞVURU PROJELERİ OKUL GELİŞİM PROJESİ 2

OKUL ÖZEL PROJESİ 59 74 1

Alınabilecek En Yüksek Genel Toplam Puan

AÇIKLAMA

DEĞERLENDİRME PUANI

Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (a) ve (b) bentleri kapsamında müracat eden okullar tarafından Bakanlıkça yayımlanan Kılavuz doğrultusunda hazırlanarak sunulacak projelerdir.

Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (b) bendi kapsamında müracat eden okullar tarafından Bakanlıkça yayımlanan Kılavuz doğrultusunda hazırlanarak sunulacak projelerdir.

Alınabilecek en yüksek puan 30’dur. 100

Toplam

Okulun Genel Toplam Puanı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 59

SORUMLULUK-GÖNÜLLÜLÜK ÇALIŞMALARI 74 28 SON 4 YIL İÇİNDE KATILIM SAĞLANAN TOPLUMSAL 7. BÖLÜM 30 100 97 40 45

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 69

-2 74

Açıklamalar: 1- Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (a) bendi kapsamında müracaat eden okullar sadece “Okul Gelişim Projesi”nden sorumlu olup proje başvuru puanı, 8’inci bölümün en yüksek puanı olan 30 puan olmak üzere değerlendirilecektir. 2- Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (b) bendi kapsamında müracaat eden okullar “Okul Gelişim Projesi” ve “Okul Özel Projesi”nden sorumlu olup proje başvuru puanı, “Okul Gelişim Projesi” 15 puan, “Okul Özel Projesi” 15 puan olmak üzere değerlendirilecektir. 3- Proje Başvuru Değerlendirme kriterlerine göre 100 puan üzerinden alınan puanın %15 alınarak Okul Gelişim Projesi ve Okul Özel Projesi puanları hesaplanır.

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.1.3 Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü Özel Proje Uygulayan Okul Başvuru Formu (EK 1/C) Sayın Yöneticimiz,

Bu form, Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı özel program ve proje uygulayan eğitim kurumlarını

(proje okulu) izlemek ve proje okulu olmak için başvuru yapan okulları değerlendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Okulunuza ilişkin ............. eğitim öğretim yılına ait bilgilerin forma doğru ve eksiksiz bir şekilde yazılması 40 69 gerekmektedir. Formda beyan edilen bilgilerin doğruluğundan okul yöneticileri sorumludur.

A. OKUL KÜNYE BİLGİLERİ İLİ İLÇESİ KURUM KODU 97

ADI MERNİS’TE KAYITLI OLAN ADRESİ 45

TELEFON NUMARASI E-POSTA ADRESİ OKUL MÜDÜRÜNÜN CEP TELEFONU OKUL MÜDÜRÜNÜN KİŞİSEL E-POSTA ADRESİ 9-

OKUL MÜDÜRÜNÜN GÖREVE BAŞLAMA TARİHİ AÇILIŞ YILI PROJE OKULU OLMA YILI 06

BİNANIN MÜLKİYET DURUMU

TOPLAM ÖĞRETMEN SAYISI TOPLAM YÖNETİCİ SAYISI 74

BULUNAN ALANLARIN ADLARI TOPLAM ÖĞRENCİ SAYISI 27

OKUL MÜDÜRÜNÜN ADI VE SOYADI 59

KAPASİTESİNE GÖRE ÖĞRENCİ DOLULUK ORANI (%) DERSLİK SAYISI ATÖLYE SAYISI 74

DESTEK PERSONELİ SAYISI

-2

ATÖLYELERİN ADLARI

LABORATUVAR SAYISI

LABORATUVARLARIN ADLARI 69

MESLEKİ EĞİTİM MERKEZİ PROGRAMI OLMA DURUMU (VAR/YOK) 45 97 40

SEKTÖRLE YAPILAN PROTOKOL SAYISI 29

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

B. SEKTÖRLE İŞ BİRLİĞİNİN BULUNMASI (EN FAZLA10 PUAN)

PUANLAMA SİSTEMİ 1. Sektörle iş birliği kapsamında işletmede mesleki eğitim/staj yapan öğrenci oranı (%) (Formül: (Okulun sektörle iş birliği kapsamında işletmede mesleki eğitim/staj yapan öğrenci sayısı/ İşletmede mesleki eğitim/staj yapan toplam öğrenci sayısı)*100) 0: 0 puan 1-25%: 2 puan 26-50%: 4 puan 51% ve üzeri: 6 puan 0: 0 puan

PUAN 2. Sektörle iş birliği kapsamında burs alan öğrenci oranı (%) (Formül: (Okulun 1-10%: 1 puan sektörle iş birliği kapsamında burs alan öğrenci sayısı/ Toplam öğrenci 11-20%: 2 puan sayısı)*100) 21-30%: 3 puan 40 69 31% ve üzeri: 4 puan 0: 0 puan 3. Sektörle iş birliği kapsamında işbaşı eğitimi alan atölye ve laboratuvar 1-30%: 2 puan öğretmeni oranı (%) 31-60%: 4 puan 61% ve üzeri: 6 puan 45 97 0: 0 puan 4. Sektörle iş birliği kapsamında sektörün katkısı ile okula kazandırılan standart 1-20%: 2 puan donatım ve mimari plana göre atölye, laboratuvar inşa/yapımını karşılama 21-40%: 4 puan oranı (%) 41% ve üzeri: 6 puan 0: 0 puan 9- 27 5. Sektörle iş birliği kapsamında gerçekleştirilen standart donatıma göre atölye, 1-20%: 2 puan laboratuvar donatımını karşılama oranı (%) 21-40%: 4 puan 41% ve üzeri: 6 puan 0: 0 puan 06 6. Sektörle iş birliği kapsamında öğrencilere sağlanan temrinlik malzeme 1-35%: 2 puan desteğini karşılama oranı (%) 36-70%: 4 puan 71% ve üzeri: 6 puan 0: 0 puan 59 74 7. Sektörle iş birliği kapsamında düzenlenen mesleki rehberlik ve kariyer 1-25%: 1 puan yönlendirme faaliyetine katılan öğrenci oranı (%) 26-50%: 2 puan 51% ve üzeri: 3 puan 0: 0 puan 74 8. Sektörle iş birliği kapsamında öğrencilere yönelik düzenlenen teknik gezi, 1-25%: 1 puan fuar, yarışma vb. etkinliklere katılan öğrenci oranı (%) 26-50%: 2 puan 51% ve üzeri: 3 puan 0: 0 puan 69

-2 9. Sektörle iş birliği kapsamında öğrencilere yönelik düzenlenen teknik gezi, 1-25%: 1 puan fuar, yarışma vb. etkinliklere katılan öğretmen oranı (%) 26-50%: 2 puan 51% ve üzeri: 3 puan 0: 0 puan 97 40 10. Sektörle iş birliği kapsamında eğitim aldığı alanda istihdam edilen mezun 1-20%: 2 puan oranı (%) 21-40%: 4 puan 41% ve üzeri: 6 puan BÖLÜM PUANI AĞIRLIKLI PUAN1

Ağırlıklı puan, ilgili bölümden alınan puanın 0,20 ile çarpılmasıyla hesaplanır. Ağırlıklı puan olarak bu bölümden en fazla 10 puan alınabilir. Ağırlıklı Puan=(Bölüm Puanı)x(0,20) 45 1 30

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

C. FİZİKİ ALT YAPI VE DONANIM (EN FAZLA 10 PUAN)

PUANLAMA SİSTEMİ 11. Akredite edilmiş atölye/laboratuvar olma durumu (Akreditasyon, laboratuvarların, muayene belgelendirme ve yeterlilik deneyi Yok: 0 puan sağlayıcı kuruluşlarının ulusal ve uluslararası kabul görmüş teknik kriterlere göre değerlendirilmesi, yeterliliğinin onaylanması ve Var: 4 puan düzenli aralıklarla denetlenmesidir.) 40 69 12. Sektörel Mükemmeliyet Merkezi (SMM) olma durumu (Sektörel Mükemmeliyet Merkezi; mesleki ve teknik eğitim ile sektör ve ilgili sosyal ortaklar arasında iş birliğini esas alarak öğretmenlerin sürekli mesleki gelişimini ve sektörde yaşanan gelişmelere uyumunu Yok: 0 puan destekleyici faaliyetler yürütmek, mesleki ve teknik eğitimde öğretimi yapılan meslek alan ve dallarına ait öğretim programları ve ders Var: 4 puan materyalinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapmak amacıyla Meslekî ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğüne bağlı mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarının bünyesinde kurulan merkezlerdir.)

PUAN

Yok: 0 puan 97 13. Okulun akademik veri tabanına kayıtlı olma durumu

Var: 3 puan 45 14. Öğretmenler ve öğrenciler tarafından akademik veri tabanına Yok: 0 puan erişim imkânı olma durumu Var: 3 puan 27

Memnun değil (0-25%): 0 puan durumu

Memnun, orta düzeyde (51-75%): 4 puan Memnun, yüksek düzeyde (76% ve üzeri): 6 puan BÖLÜM PUANI 74 06 9- 15. Okulun kampüsünün rekreasyon memnuniyet (Memnuniyet anket sonucuna göre hesaplanacaktır.)

Memnun, düşük düzeyde (26-50%) : 2 puan 59

Ç. ÖĞRETMEN KADROSU (EN FAZLA 15 PUAN)

AĞIRLIKLI PUAN2

PUANLAMA SİSTEMİ

DEĞER 0 çalışma: 0 puan

-2 74 1 çalışma: 2 puan 16. Öğretmenlerin alanında yaptığı akademik çalışma (kitap, bildiri, 2 çalışma: 3 puan makale vb) sayısı 3 çalışma: 4 puan 69 17. Öğretmenlerin alanında ortalama sektör deneyimi süresi (yıl) 4 çalışma ve üzeri: 5 puan 0 yıl: 0 puan 1-5 yıl: 2 puan 6-10 yıl: 4 puan 11 yıl ve üzeri: 6 puan 0: 0 puan 21% ve üzeri: 3 puan 45 97 40 18. Eğitim bilimleri/kendi alanında asgari yüksek lisans düzeyinde 1-10%: 1 puan eğitim almış öğretmen oranı (%) 11-20%: 2 puan

Ağırlıklı puan, ilgili bölümden alınan puanın 0,50 ile çarpılmasıyla hesaplanır. Ağırlıklı puan olarak bu bölümden en fazla 10 puan alınabilir. Ağırlıklı Puan=(Bölüm Puanı)x(0,50) 2 31

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 0: 0 puan 19. Hizmet içi mesleki gelişim programına katılan öğretmen oranı (%) 1-25%: 2 puan 26-50%: 4 puan 51% ve üzeri: 6 puan 0: 0 puan 1-10%: 2 puan 20. Ulusal yarışmalarda dereceye giren öğretmen oranı (%) 11-20%: 4 puan 21% ve üzeri: 5 puan 0: 0 puan 1-10%: 3 puan 40 69 21. Uluslararası yarışmalarda dereceye giren öğretmen oranı (%) 11-20%: 5 puan 21% ve üzeri: 6 puan 0: 0 puan 1-10%: 1 puan 11-20%: 2 puan 97 22. Ulusal/Uluslararası projelerde görev alan öğretmen oranı (%) 21% ve üzeri: 3 puan 0: 0 puan 27 45 23. Başarı/Üstün Başarı Belgesi/Aylıkla Ödüllendirme alan öğretmen 1-25%: 1 puan oranı (%) 26-50%: 2 puan 0: 0 puan 1-30%: 1 puan 31-60%: 2 puan 61-90%: 3 puan 91% ve üzeri 4 puan BÖLÜM PUANI 06 9- 24. Atölye ve laboratuvar branşlarında norm doluluk oranı (%) 51% ve üzeri: 3 puan

AĞIRLIKLI PUAN3 59 74

D. ÖĞRENCİ PROFİLİNİN NİTELİĞİ (EN FAZLA 12 PUAN) PUANLAMA SİSTEMİ 74 25. Okulun yıl sonu genel bilgi dersi başarı puanı ortalaması

DEĞER 0-49,99: 0 puan 50,00-59,99: 1 puan 60,0-69,99: 2 puan 70,00- 84,99: 3 puan 85,00 ve üzeri: 4 puan -10% ve altı: -1 puan 69

-2

-1% ila -9%: 0 puan 26. Okulun yıl sonu genel bilgi dersi başarı puanı ortalamasının bir Sabit: 2 puan önceki yıla göre artış/azalış oranı (%) 1% ila 9%: 3 puan 10% ve üzeri: 4 puan 0-49,99: 0 puan 97 40 50,00-59,99: 1 puan 27. Okulun yıl sonu atölye ve laboratuvar dersi başarı puanı 60,0-69,99: 2 puan ortalaması 70,00- 84,99: 3 puan 85,00 ve üzeri: 4 puan

Ağırlıklı puan, ilgili bölümden alınan puanın 0,37 ile çarpılmasıyla hesaplanır. Ağırlıklı puan olarak bu bölümden en fazla 15 puan alınabilir. Ağırlıklı Puan=(Bölüm Puanı)x(0,37) 45 3 32

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

-10% ve altı: -1 puan -1% ila -9%: 0 puan 28. Okulun yıl sonu atölye ve laboratuvar dersi başarı puanı Sabit: 2 puan ortalamasının bir önceki yıla göre artış/azalış oranı (%) 1% ila 9%: 3 puan 10% ve üzeri: 4 puan 0-5%: 1 puan 6-10%: 2 puan 29. Üstün Başarı Belgesi alan öğrenci oranı (%) 11-15%: 3 puan 16-20%: 4 puan 40 69 21% ve üzeri: 5 puan 0-10%: 1 puan 11-30%: 2 puan 30. Takdir Belgesi alan öğrenci oranı (%) 31-40%: 3 puan 41% ve üzeri: 4 puan 97 0-15%: 0 puan 16-30%: 1 puan 31. Teşekkür Belgesi alan öğrenci oranı (%) 45 31-60%: 2 puan 61% ve üzeri: 3 puan 0-10%: 1 puan 27 11-30%: 2 puan 32. Onur Belgesi alan öğrenci oranı (%) 31-40%: 3 puan 9- 41% ve üzeri: 4 puan 06 33. Kayda geçirilen disiplin olayı sayısı 11 ve üzeri disiplin olayı: -2 puan 6-10 disiplin olayı: -1 puan 1-5 disiplin olayı: 0 puan 0 disiplin olayı: 6 puan 10% ve üzeri: -1 puan 59 74 1% ila 9%: 0 puan 34. Kayda geçirilen disiplin olayı sayısının bir önceki yıla göre artış/ Sabit: 2 puan azalış oranı (%) -1% ila -9%: 3 puan

-2 74 35. Disiplin cezası alan öğrenci oranı (%)

-10% ve altı: 4 puan 10% ve üzeri: -2 puan 7-9%: -1 puan 4-6%: 0 puan 3% ve altı: 6 puan 10% ve üzeri: -1 puan 40 69 1% ila 9%: 0 puan 36. Disiplin cezası alan öğrenci sayısının bir önceki yıla göre artış/ Sabit: 2 puan azalış oranı (%) -1% ila -9%: 3 puan 45 97 37. Kaydı olup da okula hiç devam etmeyen öğrenci oranı (%)

-10% ve altı: 4 puan 10% ve üzeri: 0 puan 7-9%: 1 puan 4-6%: 2 puan 3% ve altı: 3 puan 33

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 10% ve üzeri: 0 puan 38. Devamsızlık nedeniyle sınıf tekrarına kalan öğrenci oranı (%) 7-9%: 2 puan 4-6%: 4 puan 3% ve altı: 6 puan 10% ve üzeri: 0 puan 7-9%: 2 puan 39. Okul terk oranı (%) 4-6%: 4 puan 3% ve altı: 6 puan 0: 0 puan 40 69 1-30%: 1 puan 40. Kültür/Sanat/Sportif faaliyetlere katılan öğrenci oranı (%) 31-50%: 2 puan 51-70%: 3 puan 71% ve üzeri: 4 puan 0%: 0 puan 97 41.Okulda Ahilik kültürünün benimsetilmesine yönelik yapılan 1-40%: 1 puan faaliyetlere katılan öğrenci oranı (%) 41-80%: 2 puan 81% ve üzeri: 3 puan 45

Yok: 0 puan 42.Okulun kendine özgü fütüvvetnamesi olma durumu 27

Var: 4 puan 0%: 0 puan 9- 1-5%: 1 puan 43. Ulusal düzeyde düzenlenen yarışmalarda dereceye giren öğrenci 6-10%: 2 puan oranı (%) 11-15%: 3 puan 16% ve üzeri: 4 puan 0%: 0 puan 11% ve üzeri: 6 puan BÖLÜM PUANI AĞIRLIKLI PUAN4 59 74 06 44. Uluslararası düzeyde düzenlenen yarışmalarda dereceye giren 1-5%: 2 puan öğrenci oranı (%) 6-10%: 4 puan

E. İŞGÜCÜ PİYASASI VE SEKTÖR İHTİYAÇLARINA UYUM PUANLAMA SİSTEMİ (EN FAZLA 20 PUAN)

DEĞER

-2 74 0%: 0 puan 1-20%: 1 puan 45. Okulun bulunduğu bölgede var olan sektörlere uygun alan 21-40%: 2 puan oranı (%)(Bakanlıkça belirlenen sektörel dağılım haritasına göre 41-60%: 3 puan hesaplanacaktır.) 61-80%: 4 puan 81% ve üzeri: 5 puan 97 40 69 0%: 0 puan 1-15%: 1 puan 46. Mezunların bir yıl içerisinde mezun oldukları alanlarda iş bulma 16-30%: 2 puan oranı (%) 31-45%: 3 puan 46-60%: 4 puan 61% ve üzeri: 5 puan

Ağırlıklı puan, ilgili bölümden alınan puanın 0,14 ile çarpılmasıyla hesaplanır. Ağırlıklı puan olarak bu bölümden en fazla 12 puan alınabilir. Ağırlıklı Puan=(Bölüm Puanı)x(0,14) 45 4 34

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Yok: 0 puan 47. Okulun mezun takip sistemi olma durumu

Var: 3 puan

Memnun değil (0-25%): 0 puan

Memnun, düşük düzeyde (26-50%) 48. Okulun ilişkili olduğu sektörün, okulla iş birliği yapmaktan :1 puan memnun olma durumu (Memnuniyet anketi sonuçlarına göre Memnun, orta düzeyde (51-75%): 2 hesaplanacaktır.) puan

Memnun, yüksek düzeyde (76% ve üzeri): 3 puan 40 69

BÖLÜM PUANI

AĞIRLIKLI PUAN5

F. ULUSAL VE ULUSLARARASI PROJELER VE YARIŞMALAR PUANLAMA SİSTEMİ (EN FAZLA 5 PUAN)

DEĞER 0 proje: 0 puan 97 1 proje: 1 puan 49. Okulun devam eden ERASMUS+ proje sayısı 2 proje: 2 puan 45 3 proje: 3 puan 4 ve üzeri proje: 4 puan 0%: 0 puan 9- 27 1-10%: 1 puan 50. Okulun devam eden ERASMUS+ projelerinden yararlanan 11-20%: 2 puan öğrenci oranı (%) 21-30%: 3 puan 31% ve üzeri: 4 puan 0%: 0 puan 74 06 1-5%: 1 puan 51. Okulun devam eden ERASMUS+ projelerinden yararlanan 6-10%: 2 puan öğretmen oranı (%) 11-15%: 3 puan 74 59 52. Okulun devam eden e-Twinning proje sayısı 69

-2 53. Okulun TÜBİTAK desteği ile devam eden proje sayısı 0 proje: 0 puan 1 proje: 1 puan 2 proje: 2 puan 3 proje: 3 puan 4 ve üzeri proje: 4 puan 0-1 proje: 0 puan 2 proje: 1 puan 3 proje: 2 puan 4 ve üzeri proje: 3 puan 0 proje: 0 puan 1 proje: 2 puan 2 proje: 3 puan 3 proje: 4 puan 4 ve üzeri proje: 5 puan 45 97 40 54. Okulun Kalkınma Ajansı desteği ile devam eden proje sayısı 16% ve üzeri: 4 puan

Ağırlıklı puan, ilgili bölümden alınan puanın 1,25 ile çarpılmasıyla hesaplanır. Ağırlıklı puan olarak bu bölümden en fazla 20 puan alınabilir. Ağırlıklı Puan=(Bölüm Puanı)x(1,25) 5 35

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 0 proje: 0 puan 1 proje: 1 puan 55. Okulun ERASMUS+, e-Twinning, TÜBİTAK ve Kalkınma Ajansı 2 proje: 2 puan programları dışında devam eden hibe proje sayısı 3 proje: 3 puan 4 ve üzeri proje: 4 puan 0 proje: 0 puan 1 proje: 1 puan 56. Okulun son 4 yıl içinde tamamlanan ERASMUS+ proje sayısı 2 proje: 2 puan 3 proje: 3 puan 40 69 4 ve üzeri proje: 4 puan 0 proje: 0 puan 1 proje: 1 puan 57. Okulun son 4 yıl içinde tamamlanan e-Twinning proje sayısı 2 proje: 2 puan 3 proje: 3 puan 97 4 ve üzeri proje: 4 puan 0-1 proje: 0 puan 45 58. Okulun TÜBİTAK desteği ile son 4 yıl içinde tamamlanan proje 2 proje: 1 puan sayısı 3 proje: 2 puan 27 4 ve üzeri proje: 3 puan 0 proje: 0 puan 9- 1 proje: 2 puan 59. Okulun Kalkınma Ajansı desteği ile son 4 yıl içinde tamamlanan 2 proje: 3 puan proje sayısı 3 proje: 4 puan 4 ve üzeri proje: 5 puan 0 proje: 0 puan 74 06 1 proje: 1 puan 60. Okulun ERASMUS+, e-Twinning, TÜBİTAK ve Kalkınma Ajansı 2 proje: 2 puan programları dışında son 4 yıl içinde tamamlanan hibe proje sayısı 3 proje: 3 puan

-2 74 59 61. Okulun ulusal/uluslararası Kardeş Okul olma durumu (Kardeş okullar yurt içinde ya da yurt dışında birbiriyle eşleştirilen okullardır. Bu uygulama; kültürel etkileşim sağlanmasını, eğitim sistemlerinin tanıtılmasını, ortak faaliyetler düzenlenmesine ve yarışma/seminer gibi faaliyetlere katılmaya imkân sağlar.) 4 ve üzeri proje: 4 puan Kardeş okulu yok: 0 puan Ulusal kardeş okulu var: 1 puan Uluslararası kardeş okulu var: 2 puan Hem ulusal hem uluslararası kardeş okulu var: 3 puan 0 faaliyet: 0 puan 97 40 69 62. Okulun ulusal/uluslararası Kardeş Okul ile yürütülen faaliyet 1 faaliyet: 1 puan sayısı 2-3 faaliyet: 2 puan 4 ve üzeri proje: 3 puan BÖLÜM PUANI AĞIRLIKLI PUAN6

Ağırlıklı puan, ilgili bölümden alınan puanın 0,09 ile çarpılmasıyla hesaplanır. Ağırlıklı puan olarak bu bölümden en fazla 5 puan alınabilir. Ağırlıklı Puan=(Bölüm Puanı)x(0,09) 45 6 36

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

G. KALİTE ODAKLI EĞİTİM YÖNETİMİ (EN FAZLA 5 PUAN) PUANLAMA SİSTEMİ 0-1 yıl: 0 puan 63. Okulun yönetim kadrosunun yönetici olarak ortalama deneyim 2 yıl: 1 puan süresi (yıl) 3 yıl: 2 puan 4 ve üzeri yıl: 4 puan 0 yönetici: 0 puan 1 yönetici: 1 puan 64. Eğitim yönetimi ve denetimi alanında asgari yüksek lisans 2 yönetici: 2 puan düzeyinde eğitim almış okul yöneticisi sayısı 3 yönetici: 3 puan

DEĞER 40 69 4 ve üzeri yönetici: 4 puan 65. Okulun ISO 9001 Kalite Yönetim Sistemi Belgesine sahip olma Yok: 0 puan durumu Var: 4 puan 97 66. OHSAS 18001 belgesine sahip olma durumu (OHSAS 18001 Yok: 0 puan belgesi, iş sağlığı ve güvenliğini yönetmeye ve riski en aza indirmeye Var: 4 puan yarayan bir tür ISO belgesidir.) 27 45 67. Okulun ulusal ve uluslararası yetkili kurum ve kuruluşlarca akredite edilme durumu (Yetkilendirilmiş eğitim kurumu, Ulaştırma ve Altyapı Bakanlığı Denizcilik Genel Müdürlüğü tarafından Yok: 0 puan öğrencileri/mezunlarına gemiadamı yeterlik belgesi verilmesine Var: 4 puan yönelik yetkilendirilmiş Millî Eğitim Bakanlığına veya Yüksek Öğretim Kuruluna bağlı örgün ve yaygın eğitim kurumlarıdır.) 06 9- 68.Okulun Erasmus+ akreditasyonuna sahip olması (Erasmus Akreditasyonu, eğitim ve gençlik alanındaki kuruluşlara uluslararası iş birliği projelerine katılım ve mali destek sağlama imkanı sunan bir süreçtir. Yetişkin eğitimi, mesleki eğitim, okul eğitimi Yok: 0 puan gibi alanlarda faaliyet gösteren kurumlar, öğrenci ve personelin Var: 6 puan gelişimini destekleyen hareketlilik projelerine daha kolay erişebilir. Akredite kuruluşlar, sürekli başvuru yapmadan uzun vadeli projeler geliştirebilir ve idari yüklerini azaltarak hedeflerine odaklanabilirler.) 59 74 69.Okulun eTwinning Ulusal Kalite Etiketine sahip olma durumu (eTwinning Ulusal Kalite Etiketi, eTwinning projelerinde yer alan Yok: 0 puan okullara verilen bir ödüldür ve bu etiket, okulun proje çalışmalarının Var: 6 puan kalitesini tanımak için verilir.) 74 70.Okulun eTwinning Avrupa Kalite Etiketine sahip olma durumu (eTwinning Avrupa Kalite Etiketi, eTwinning projelerinde yer alan Yok: 0 puan okullara verilen bir ödüldür. Bu etiket, okulun proje faaliyetlerinin Var: 6 puan kalitesini ve uluslararası iş birliği çabalarını tanımak amacıyla verilir.)

-2 71.Okulun e-Twinning Okulu sertifikasına sahip olma durumu Yok: 0 puan (eTwinning projelerine aktif katılım gösteren ve belirli kalite Var: 6 puan standartlarını karşılayan okullara verilen bir ödüldür.) 69 72. Okulun "Okulum Temiz Belgesi"ne sahip olma durumu

Var: 2 puan Yok: 0 puan Var: 4 puan 45 97 40 73.Okulun yeşil bayrağa sahip olma durumu

Yok: 0 puan 37

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 0 model: 0 puan 1 model: 2 puan 74.Okulun faydalı model tescil sayısı 2-3 model: 4 puan 4 ve üzeri model: 7 puan 0 model: 0 puan 1 model: 2 puan 75.Okulun patent tescil sayısı 2-3 model: 4 puan 4 ve üzeri model: 7 puan

BÖLÜM PUANI 40 69

AĞIRLIKLI PUAN7

H. DÖSE DÂHİL GELİR GETİRİCİ FAALİYETLER (EN FAZLA PUANLAMA SİSTEMİ 5 PUAN)

DEĞER 0%: 0 puan 97 76. Okulun DÖSE faaliyetlerinden elde ettiği yıllık işçilik gelirinin 1-25%: 2 puan öğrenciye düşen oranı (%) 26-50%: 4 puan 51% ve üzeri: 6 puan 45 0%: 0 puan 1-25%: 2 puan 77. DÖSE faaliyetlerine katılan öğrenci oranı (%) 27 26-50%: 4 puan 51% ve üzeri: 6 puan 0 ürün: 0 puan 9- 78. Okulun tescili alınarak ticarileşen ürün sayısı 1 ürün: 3 puan 2-3 ürün: 5 puan 4 ve üzeri ürün: 7 puan 74 06 79. Okulda üretilen ürünlere kalite güvence sistemi uygulanma Yok: 0 puan durumu Var: 5 puan 74 59 80. Okulda üretilen markalaşmış ürün sayısı 0 ürün: 0 puan 1 ürün: 3 puan 2-3 ürün: 5 puan 4 ve üzeri ürün: 7 puan BÖLÜM PUANI AĞIRLIKLI PUAN8

-2

I. YEREL VE BÖLGESEL İHTİYAÇLARA UYGUNLUK (EN PUANLAMA SİSTEMİ FAZLA 18 PUAN)

DEĞER 0%: 0 puan 40 69 1-25%: 1 puan 81. Sosyal sorumluluk/toplum hizmeti faaliyetlerinde görev alan 26-50%: 2 puan öğrenci oranı (%) 51-75%: 3 puan 76% ve üzeri: 4 puan

Ağırlıklı puan, ilgili bölümden alınan puanın 0,08 ile çarpılmasıyla hesaplanır. Ağırlıklı puan olarak bu bölümden en fazla 5 puan alınabilir. Ağırlıklı Puan=(Bölüm Puanı)x(0,08) 8 Ağırlıklı puan, ilgili bölümden alınan puanın 0,16 ile çarpılmasıyla hesaplanır. Ağırlıklı puan olarak bu bölümden en fazla 5 puan alınabilir. Ağırlıklı Puan=(Bölüm Puanı)x(0,16) 45 97 7 38

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 0 haber: 0 puan 1 haber: 1 puan 82.Okulun toplumsal görünürlüğüne ilişkin kitle iletişim araçlarıyla 2 haber: 2 puan yoluyla yayımlanan haber sayısı 3 haber: 3 puan 4 ve üzeri haber: 4 puan 0%: 0 puan 1-25%: 1 puan 83.Çevre bilinci oluşturma ve yeşil dönüşüm projelerine katılan 26-50%: 2 puan öğrenci oranı (%) 51-75%: 3 puan 40 69 76% ve üzeri: 4 puan 0 çalışma: 0 puan 1 çalışma: 1 puan 84.Okul Aile Birliği ile birlikte yürütülen çalışma sayısı 2 çalışma: 2 puan 3 çalışma: 3 puan 45 97 4 ve üzeri çalışma: 4 puan

BÖLÜM PUANI AĞIRLIKLI PUAN9 40 69

-2 74 59 74 06 9- 27

GENEL TOPLAM 10 GENEL AĞIRLIKLI TOPLAM 11

Ağırlıklı puan, ilgili bölümden alınan puanın 1,13 ile çarpılmasıyla hesaplanır. Ağırlıklı puan olarak bu bölümden en fazla 18 puan alınabilir. Ağırlıklı Puan=(Bölüm Puanı)x(1,13) 10 Tüm bölümlerden alınan”BÖLÜM PUAN”larının toplamı bu bölüme yazılacaktır. Genel toplam en fazla 379 puan olabilir. 11 Tüm bölümlerden alınan”AĞIRLIK PUAN”ların toplamı bu bölüme yazılacaktır. Genel ağırlıklı toplam en fazla 100 puan olabilir.

45 97 9 39 74 40 5.2

ÖZEL PROJE UYGULAYAN OKUL İZLEME VE DEĞERLENDİRME FORMU (EK 2) 59 5.2.1 Okul Gelişim Projesi İzleme ve Değerlendirme Formu 27 4

İl Adı İlçe Adı Okul Adı Eğitim Öğretime Başlama Tarihi Yönetici Sayısı Öğretmen Sayısı Öğrenci Sayısı

Projenin Adı

Etkili Öğrenme Ortamı

Bireyselleştirilmiş Öğrenme Desteği

Rehberlik ve Yönlendirme

Mesleki Gelişim

Kapsayıcılık

Performans Göstergeleri

Amaca Etkisi (%)

Plan Dönemi Başlangıç Değeri

Plan Dönemi

Gerçekleşme Durumu

Performans Göstergeleri

Amaca Etkisi (%)

Plan Dönemi Başlangıç Değeri

Plan Dönemi

Gerçekleşme Durumu 74

Okul İklimi

Akademik Başarı

Sağlıklı Yaşam

Sosyal, Kültürel, Bilimsel ve Sportif Etkinlikler

Amaç

Startejik Hedef 1

-2 2.BÖLÜM

OKUL GELİŞİM PROJESİ

Etkili Yönetim 59

İlgili Temalar 74

Pansiyon Kapitesi (Erkek/Kız)

KURUM BİLGİLERİ 06 9- 1. BÖLÜM

Kurum Kodu

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

OKUL GELİŞİM PROJESİ İZLEME VE DEĞERLENDİRME FORMU

S. No 97 40 45 2. 3. Startejik Hedef 2 S. No 1. 2. 3.

Açıklamalar: Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (a) bendi kapsamında başvuran okullar ve mevcut proje okulları Okul Gelişim Projesi Izleme ve Değerlendirme Formu doğrultusunda değerlendirilir.

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 69 1.

74 5.2.2 Okul Özel Projesi İzleme ve Değerlendirme Formu

İl Adı 27 4 1. BÖLÜM

İlçe Adı Kurum Kodu Okul Adı Eğitim Öğretime Başlama Tarihi Yönetici Sayısı 06 9-

Öğretmen Sayısı Öğrenci Sayısı

KURUM BİLGİLERİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 59

OKUL ÖZEL PROJESİ İZLEME VE DEĞERLENDİRME FORMU

Pansiyon Kapitesi (Erkek/Kız)

İlgili Tema Amaç 59

S. No

Fen Bilimleri

Sosyal Bilimler

Performans Göstergeleri

Amaca Etkisi (%)

Plan Dönemi Başlangıç Değeri

Plan Dönemi

Gerçekleşme Durumu

Performans Göstergeleri

Amaca Etkisi (%)

Plan Dönemi Başlangıç Değeri

Plan Dönemi

Gerçekleşme Durumu

Üretim

Sürdürülebilirlik 74 2.BÖLÜM

Startejik Hedef 1

Bilişim ve Teknoloji 74

Projenin Adı

OKUL ÖZEL PROJESİ 1. 2.

-2 3.

Startejik Hedef 2 97 40 1. 2. 3.

41 45

Açıklamalar: Millî Eğitim Bakanlığı Proje Okulları Yönetmeliği’nin 4 üncü maddesinin birinci fıkrasının (b) bendi kapsamında başvuran okullar ve mevcut proje okulları Okul Özel Projesi ve Okul Gelişim Projesi Izleme ve Değerlendirme Formları doğrultusunda değerlendirilir.

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 69

S. No

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.3 PROJE BAŞVURU FORMU PROJE TÜRÜ Başvuru yapacağınız proje türünü seçiniz. OKUL GELİŞİM PROJESİ OKUL ÖZEL PROJESİ 40 69 1. KURUMUN TANITIMI 97 2. KURUMUNUZUN PROJE DENEYİMİ 45 3. PROJE TANIMI 27 3.1. Proje Özeti 9- 3.2. Gerekçe 74

-2 5.2. Yöntem 59 5.1. Amaç 74 5. PROJE AMAÇLARI VE YÖNTEM 06 4. ORTAKLAR VE PAYDAŞLAR 69 6. PROJENİN HEDEFLERİ 7. PROJENİN TEMEL UNSURLARI 45 97 40 7.1. Projenin Tematik Alanının Proje Hedefleri ve MEB Öncelikleriyle İlişkisi 42

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 7.2. Ek Faydalar (özel ihtiyaç sahibi bireyler için alınacak tedbirleri, ayrımcılıkla mücadele vb.) 8. UYGULAMA SÜRECİ 8.1. Çalışma Planı ve Sorumlular 40 69 8.1.1. Faaliyet Planı 97 9. ORTAKLARINIZ VE PAYDAŞLARINIZ VE PROJEDEKİ ROLLERİ 45 10. FAYDALANICILAR 9- 27 11. YÖNETİM - YAPILANMA 06 12. SONUÇ VE ETKİ ANALİZİ 74 13. YAYGINLAŞTIRMA 74 59 14. BÜTÇE

-2 15. SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK 45 97 40 69

Açıklamalar: Yukarıdaki Proje Başvuru Formu; özel proje uygulamak üzere başvuran okullar tarafından okul gelişim projesi ve okul özel projesi teklifleri için ön bilgilendirmeyi sağlamak amacıyla doldurulur. Formlar, il millî eğitim müdürlükleri bünyesinde oluşturulacak İl Proje Okulu Değerlendirme Komisyonları tarafından değerlendirilir.

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.4 PROJE BAŞVURUSU DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

Maksimum Puan

PROJE BAŞVURUSU DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ 1. Kurumun Proje Yürütebilme Kapasitesi 24 1.1. Başvuru yapan okulun proje yönetimi konusunda yeterli kurum içi deneyimi var mı? 1.2. Başvuruda proje yönetimiyle ilgili ayrıntılı görev dağılımı mevcut mu? 4 1.3. Başvuru yapan okulun projeye ilişkin yeterli bilgi ve insan kaynağı var mı? 1.5. Başvuru yapan okulun projeyi tüm yönleriyle yürütebilmesi (faaliyetler, izleme, değerlendirme, muhasebe, raporlama vb.) için kurumsal kapasitesi (personel, ekipman vb.) yeterli mi? 4 1.6. Başvuru yapan okulun istikrarlı ve yeterli finansman kaynakları (proje faaliyetlerinin yürütülmesinde görevlendirilen insan kaynağının da devamlılığı açısından) var mı? Kaynaklar yeterli değilse kaynak oluşturma amaçlı planlama yapılmış mı? 4 2. Projenin Tema ile Uyum Düzeyi 24 97 40 69 4 45 2.2. Proje, tema hedefleri ve öncelikleri ile ne kadar uyumlu? 4 4 4 2.4. Proje; temalarda beklenen hedefler, kurumun ve ilgili hedef kitlenin ihtiyaçları ve proje sınırlılıkları açık bir şekilde ifade edilmiş mi? 3 2.5. Proje, hedef kitle ve nihai faydalanıcıları açık bir şekilde tanımlanmış mı? Bu kitlenin seçilmesindeki strateji doğru mudur? 3 2.6. Proje, farklı kurumların faaliyetlerinden ve hibe kaynaklarından faydalanıyor mu? Mükerrer çalışma ve müracaatların oluşmamasına dikkat ediliyor mu? 3 2.7. Proje, yenilik, iyi uygulamalar, çarpan etkisi vb. katma değer unsurlarını içeriyor mu? 3 06 9- 27 2.3. Projenin beklenen sonuçları, tanımlanan önceliklere uygun mu? 3. Projenin Tasarımı 12 4 3.2. Proje mantıksal çerçeve sunuyor mu? Mantıksal çerçeve güvenilir temel çizgiyi, hedefleri ve doğrulama kaynaklarını içeriyor mu? Değilse temel bir çalışma öngörülüyor mu ve çalışma uygun şekilde faaliyet takviminde detaylandırılabiliyor mu? 4 59 74 3.1. Projenin tasarımı tutarlı mı? Proje, temalar kapsamında ulaşılmak istenen sonuçlara katkı sağlıyor mu? Müdahale mantığı beklenen sonuçlara ulaşılmasını sağlıyor mu? Önerilen faaliyetler uygun, pratik ve öngörülen çıktı ve sonuçlarla tutarlı mı? 74 3.3. Proje, ele aldığı sorunlar ve ilgili paydaşların kapasiteleri konusunda uyumlu ve derinlemesine bir analiz sunuyor mu? 4 20 4.1. Projenin uygulanmasına yönelik eylem planı açık ve uygulanabilir mi? 4 4.2. Projenin uygulanmasına yönelik faaliyetler göz önünde bulundurulduğunda, sunulan zaman çizelgesi tutarlılık arz ediyor mu? 4 4.3. Proje etkili ve verimli bir izleme sistemi içeriyor mu? Proje öncesinde, sırasında ve sonrasında yapılmış ya da planlanmış bir değerlendirme var mı? 4 4.4. Proje ortak/paydaşları proje hedeflerine uygun bir biçimde belirlenmiş mi? 4 4.5. Proje ortak / paydaşlarının rol ve sorumlulukları uygun bir biçimde belirlenmiş mi? 4 40 69

-2 4. Uygulama Yaklaşımı 97 45 4 1.4. Başvuru yapan okulun kurumsal uzmanlığı teknik (özellikle ele alınacak konulara ilişkin bilgi ve insan kaynağı kapsamında) açıdan yeterli mi? 2.1. Projede ihtiyaçlar ve problemler açıkça tanımlanmış mı? 44 4

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5. Projenin Sürdürülebilirliği 12 5.1. Projenin hedef gruplar üzerindeki öngörülen etkisi uzun vadeli ve kalıcı mı? 4 4 5.3. Önerilen projede ulaşılmak istenen sonuçlar sürdürülebilir mi? Kurumsal yapınız, projenin sonuçlarının sürdürülmesine imkân oluşturabilecek mi? Projenin sonuçlarının yerel “sahipliği“ olacak mı? 4 6. Projenin Bütçesi ve Maliyet Etkinliği 8 40 69 5.2. Proje, zamana yayıldığında ve deneyim ile bilgi paylaşımı süreçlerinde elde edilen çıktılar dikkate alındığında daha geniş bir kitle üzerinde çarpan etkisi yaratabiliyor mu? 6.1. Faaliyetler bütçeye uygun şekilde yansıtılmış mı? 4 4

Maksimum Toplam Puan 100 97 6.2. Tahmini maliyetler ile beklenen sonuçlar arasındaki oran tatmin edici mi? 45 97 40 69

-2 74 59 74 06 9- 27 45

Açıklamalar: İl Proje Okulu Değerlendirme Komisyonu, okullar tarafından gönderilen Okul Gelişim Projelerini ve Okul Özel Projelerini 5.7 Okul Gelişim Projesi Tema Değerlendirme Kriterleri ve 5.8 Okul Özel Projesi Tema Değerlendirme Kriterleri doğrultusunda inceler. İnceleme sonucunda, 5.4. Proje Başvurusu Değerlendirme Ölçütlerini dikkate alarak puanlar ve kasım ayı sonuna kadar İl Proje Okulu Teklif Komisyonu`na sunar.

45 74

İlçe Adı Kurum Kodu Okul Adı Projenin Türü

Okul Gelişim Projesi

OKUL EYLEM PLANI 27 4

İl Adı

Okul Özel Projesi 06 9-

Okul Gelişim Projesi Temaları: Okul İklimi

Sürdürülebilirlik

Etkili Öğrenme Ortamı

Sosyal Bilimler

Etkili Yönetim

Bilişim ve Teknoloji

Mesleki Gelişim

Üretim 74

Projenin Temaları

Okul Özel Projesi Temaları:

Kapsayıcılık

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 59 46 5.5 OKUL EYLEM PLANI

Fen Bilimleri 59

Bireyselleştirilmiş Öğrenme Desteği

-2 74

Rehberlik ve Yönlendirme Faaliyetleri 45 97 40

Amaç

Sosyal, Kültürel, Bilimsel ve Sportif Etkinlikler Sağlıklı Yaşam Tarih Aralığı

(Proje başvuru formundaki özel hedefler yazılarak aşağıdaki stratejik hedeflerle ilişkilendirilecektir.) ► ...........................(1, 2, 3 ve 4. stratejik hedeflerle bağlantılı) ► ...........................(5 ve 6. stratejik hedeflerle bağlantılı) gibi.

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 69

Planlama Dönemi

Akademik Başarı 2.

(Bu kısım proje başvuru formunda yer alan temel proje faaliyetlerinin hedef olarak yazılmasıyla oluşturulacaktır.) 59 1. 3. 5. 6. Maliyet 2.2.

Diğer Hususlar 74

Performans Değerlendirme Göstergeleri • • • • • • • • • • •

Stratejik Hedef 2 Maliyet

Takvim

Sorumlu Kişi/Kurum

Performans Değerlendirme Göstergeleri • • • • • • • • • • • •

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 69

-2

Eylemler/Görevler 97 40

Sorumlu Kişi/Kurum

• 59 1.2.

47 45

Takvim 74 1.1.

2.1.

Stratejik Hedef 1 06 9-

Eylemler/Görevler 27 4 4.

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Stratejik Hedefler 74

İlçe Adı Kurum Kodu Okul Adı Projenin Türü

Okul Gelişim Projesi

X

Okul Özel Projesi 06 9-

Okul Gelişim Projesi Alt Temaları:

27 4

İl Adı

OKUL EYLEM PLANI

Okul İklimi

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 59 48 5.5.1 Örnek Okul Eylem Planı

Okul Özel Projesi Alt Temaları:

X

Sürdürülebilirlik

Etkili Yönetim

Sosyal Bilimler

Mesleki Gelişim X

Bilişim ve Teknoloji 74

Etkili Öğrenme Ortamı

Kapsayıcılık

Üretim

Bireyselleştirilmiş Öğrenme Desteği

Fen Bilimleri 59

Projenin Temaları

Rehberlik ve Yönlendirme Faaliyetleri 74

Akademik Başarı

-2

Sosyal, Kültürel, Bilimsel ve Sportif Etkinlikler

Planlama Dönemi Amaç 97 40 45

Eylemler/Görevler 1.1 Okuduğunu anlama konusunda telafi derslerinin düzenlenmesi

Sağlıklı Yaşam Eylül 2025 - Haziran 2027 1. TEMA: OKUL İKLİMİ ■ Eğitim öğretimde niteliğin artırılması, devam oranlarının yükseltilmesi ve okul ikliminin öğrencilerin bütünsel gelişimine katkı sağlayacak şekilde zenginleştirilmesi 1. Akranlarına göre geride kaldığı tespit edilen öğrencilerin, okuduğunu anlama, matematik ve fen bilimleri alanlarında temel beceri düzeylerine ulaşmalarında desteklenmesi 2. Öğrencilerin okula aidiyet duygusunun ve motivasyonunun güçlendirilmesi, okul ortamlarının cazip hale getirilmesi ve öğrenci-öğretmen-veli iletişiminin etkinliğinin arttırılması 3. Erken okul terki riski taşıyan hedef öğrenci gruplarına akademik motivasyonları ile kişisel ve sosyal yeterliliklerini geliştirmeye yönelik çalışmaların ve mentörlük hizmetinin sunulması Stratejik Hedef 1 Maliyet

Takvim Ekim 2025 - Ocak 2026 (toplam 12 hafta) Eğitimler pazartesi günleri 16.00 17.20 saatleri arasında verilecektir.

Sorumlu Kişi/Kurum

Performans Değerlendirme Göstergeleri • Eğitime katılan öğrenci sayısı • İlgili ders notu yükselen öğrenci sayısı • Devamsızlığı azalan öğrenci sayısı

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 69

Stratejik Hedefler

X 74 59 27 4 06 9-

Maliyet 2.1. Yaratıcı eğitsel faaliyetlerin düzenlenmesi 2.1.1. STEM odaklı laboratuvar çalışmalarının gerçekleştirilmesi

• Eğitime katılan öğrenci sayısı • İlgili ders notu yükselen öğrenci sayısı • Devamsızlığı azalan öğrenci sayısı Stratejik Hedef 2

Takvim

Sorumlu Kişi/Kurum

Performans Değerlendirme Göstergeleri

Eylül 2026 - Haziran 2027

• Etkinliklere katılan öğrenci sayısı

Ekim - Kasım 2026

• Yapılan laboratuvar çalışmalarının sayısı

Aralık - Ocak 2026

• Devamsızlığı azalan öğrenci sayısı

Eylül 2026 - Haziran 2027

• Etkinliklere katılan öğrenci sayısı

Ekim 2026 - Nisan 2027

• Etkinliklere katılan veli sayısı

Kasım 2026 - Ocak 2027

• Yapılan ziyaret sayısı Stratejik Hedef 3

Maliyet

Takvim

Sorumlu Kişi/Kurum

Performans Değerlendirme Göstergeleri

• Mentörlük hizmetine katılan öğrenci sayısı 3.2. Kariyer planlama konusunda grup rehberlik hizmetlerinin verilmesi

Kasım 2026 - Mayıs 2027

• Mentörlük hizmetine katılan öğrenci sayısı

Nisan - Mayıs 2027

• Etkinliğe katılan öğrenci sayısı 97 40 69

Eylül 2026 - Mayıs 2027 2. TEMA: SOSYAL, KÜLTÜREL, BİLİMSEL VE SPORTİF ETKİNLİKLER

Uzun Vadeli Hedef

■ Okulumuzda her yıl sinematografi yarışmaları (kısa film, belgesel, animasyon) düzenleyerek bunu geleneksel hâle getirmek

Stratejik Hedefler 1. Sinema ve oyunculuk konusunda yeteneğinin farkında olmayan öğrencilerin ortaya çıkarılması, bu öğrencilerin sinema sanatına ilgisinin artırılması, bu konuda yetenekli ve deneyimli öğretmenler tarafından eğitim verilmesi

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 3.1. Birebir mentörlük hizmetlerinin verilmesi ve öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda ilgili müdahalelere yönlendirilmesi 3.3. Üniversite, teknoloji merkezi gibi yerlere ziyaretlerin düzenlenmesi 49 45 59 74

-2

Eylemler / Görevler 74 2.1.2. Görsel sanatlara yönelik (ebru, hat vb.) çalışmaların gerçekleştirilmesi 2.2.2. Ev ziyaretlerinin gerçekleştirilmesi

• Devamsızlığı azalan öğrenci sayısı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Eylemler/Görevler 2.2.1. Veli bilgilendirme seminerlerinin düzenlenmesi

• İlgili ders notu yükselen öğrenci sayısı

Ekim 2025 - Ocak 2026 (toplam 12 hafta) Eğitimler cuma günleri 16.00 17.20 saatleri arasında verilecektir.

1.3. Matematik alanında telafi derslerinin düzenlenmesi 2.2. Okul-veli iletişiminin güçlendirilmesi

• Eğitime katılan öğrenci sayısı

Ekim 2025 - Ocak 2026 (toplam 12 hafta) Eğitimler çarşamba günleri 16.00 17.20 saatleri arasında verilecektir.

1.2. Fen bilimleri konusunda telafi derslerinin düzenlenmesi 74 50 Eylemler/Görevler

Maliyet 1.2. Bu öğrencilerin sinema sanatına ilgisinin artırılması 74 1.3. Bu konuda yetenekli ve deneyimli öğretmenler tarafından eğitim verilmesi

Maliyet

-2 74 2.2. Yazma yeteneği olan öğrencilerle metin denemeleri yapılması 59

Eylemler/Görevler 2.1. Kısa film, belgesel, animasyon vb. türlerde metin ve senaryo yazarlığının özendirilmesi

Sorumlu Kişi/Kurum

Performans Değerlendirme Göstergesi/Göstergeleri

Ekim 2025 - Ocak 2026

• Etkinliğe katılmak isteyen öğrenci sayısı

(toplam 12 hafta)

• Elemeyi geçen öğrenci sayısı

Ekim 2025 - Ocak 2026

• Elemeyi geçen öğrenci sayısı

(toplam 12 hafta)

• Yeteneğini geliştirmeyi düşünen öğrenci sayısı

Ekim 2025 - Ocak 2026

• Eğitime katılan öğrenci sayısı

(toplam 12 hafta)

• Eğitimde istenilen başarıya ulaşan öğrenci sayısı Stratejik Hedef 2

Takvim

Sorumlu Kişi/Kurum

Performans Değerlendirme Göstergesi/Göstergeleri

Ekim 2025 - Ocak 2026

• Etkinliğe katılmak isteyen öğrenci sayısı

(toplam 12 hafta)

• Yazarlık konusunda yetenekli öğrenci sayısı

Ekim 2025 - Ocak 2026

• Elemeyi geçen öğrenci sayısı

(toplam 12 hafta)

• Yeteneğini geliştirmeyi düşünen öğrenci sayısı

Ekim 2025 - Ocak 2026

• Kısa film, belgesel vb. olabilecek metin sayısı

(toplam 12 hafta)

• Ekrana aktarılmaya karar verilen metin sayısı Stratejik Hedef 3

Maliyet

Takvim 3.1. Öğrencilerin ortaya koyduğu kısa film, belgesel, animasyon vb. ürünlerin bir yarışma düzenlenerek ödüllendirilmesi,

Haziran 2026 (1 hafta) 3.2. Ödül ve izleme sürecinin festival haftasına dönüştürülmesi

Haziran 2026 (1 hafta) 97 40 45

Stratejik Hedef 1

Sorumlu Kişi/Kurum

Performans Değerlendirme Göstergesi/Göstergeleri • Dereceye giren ve sunumu yapılan öğrenci sayısı • Ödül alan öğrenci sayısı • Festivali takip eden öğrenci sayısı • Etkinliği gelecek yıl da isteyen öğrenci sayısı

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 69 2.3. Ortaya çıkan metinlerin kısa film, belgesel, animasyon vb. olarak hayata geçirilmesi

Eylemler / Görevler

Takvim 06 9- 1.1 Sinema ve oyunculuk konusunda yeteneğinin farkında olmayan öğrencilerin ortaya çıkarılması 27 4 3. Öğrencilerin ortaya koyduğu kısa film, belgesel, animasyon vb. ürünlerin bir yarışma düzenlenerek ödüllendirilmesi, ödül ve izleme sürecinin festival haftasına dönüştürülmesi

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 59 2. Kısa film, belgesel, animasyon vb. türlerde metin ve senaryo yazarlığının özendirilmesi, yazma yeteneği olan öğrencilerle metin denemeleri yapılması, ortaya çıkan metinlerin kısa film, belgesel, animasyon vb. olarak hayata geçirilmesi 74

■ Okulumuzun öğretmenlerine SWOT (zayıf yönler, güçlü yönler, fırsatlar, tehditler) analizi uygulayarak, çıkan sonuçlar üzerinden eğitimler düzenleyerek öğretmenlerimizi daha donanımlı ve verimli hâle getirmek

Stratejik Hedefler 1. Okulumuzda görev yapan öğretmenlere SWOT analizi uygulanması, analizler sonucunda zayıf ve güçlü yönlerin, fırsat ve tehditlerin ortaya çıkarılması, çıkan sonuçlar doğrultusunda eğitim planlanması 27 4

Uzun Vadeli Hedef 2. Eğitimlere katılacak öğretmenlerin belirlenmesi, öğretmenlerin eğitimlerinin yapılması ve yapılan eğitimlerin okul iklimine yansımalarının analiz edilmesi Eylemler/Görevler

Maliyet 74 1.3. Çıkan sonuçlar doğrultusunda eğitim planlanması 74 59

Maliyet

-2 2.2. Öğretmenlerin eğitimlerinin yapılması 2.3. Yapılan eğitimlerin okul iklimine yansımalarının analiz edilmesi

Performans Değerlendirme Göstergeleri • Anket ve analiz yapılan öğretmen sayısı 06 9- 1.2. Analizler sonucunda zayıf ve güçlü yönlerin, fırsat ve tehditlerin ortaya çıkarılması 2.1. Eğitimlere katılacak öğretmenlerin belirlenmesi

Sorumlu Kişi/Kurum

Ekim 2025 - Ocak 2026 1.1 Okulumuzda görev yapan öğretmenlere SWOT analizi uygulanması

Eylemler/Görevler

Takvim

Stratejik Hedef 1

(toplam 12 hafta)

• Eğitim ve çalışmalara katılmaya istekli öğretmen sayısı

Ekim 2025 - Ocak 2026

• Ortaya çıkan güçlü, zayıf yön, fırsat ve tehdit sayısı

(toplam 12 hafta)

• Eğitim verilebilecek, faaliyet yapılabilecek veri sayısı

Ekim 2025 - Ocak 2026

• Planlanan eğitim ve faaliyet sayısı

(toplam 12 hafta)

• İş birliği yapılacak dış paydaş sayısı Stratejik Hedef 2

Takvim

Sorumlu Kişi/Kurum

Performans Değerlendirme Göstergeleri

Ekim 2025 - Ocak 2026

• Eğitim ve faaliyete katılan öğretmen sayısı

(Toplam 12 hafta)

• Eğitim ve faaliyete düzenli devam eden öğretmen sayısı

Ekim 2025 - Ocak 2026

• Eğitimleri başarıyla tamamlayan öğretmen sayısı

(Toplam 12 hafta)

• Aldığı eğitimleri okul ortamında hayata geçiren öğretmen sayısı • Eğitimlerin okuldaki yansımalarının anketlerle sayısal verilere dönüştürülmesi

Ekim 2025 - Ocak 2026 (Toplam 12 hafta)

• Öğrencilerin dönem sonu notlarındaki fark Diğer Hususlar 69 97 40

Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

Proje kapsamında gerçekleştirilecek faaliyetlerin okul düzeyinde etkili bir şekilde izlenmesi amacıyla proje uygulama süresince eylem planında bahsi geçen faaliyetlerin amacına uygunluğunu tespit etmek amacıyla öğrenci, öğretmen ve velilere yönelik anket ve görüşmeler gerçekleştirilecek ve bu ölçme araçlarından elde edilen sonuçlar eylem planında ye alan göstergelere de veri sağlayacaktır. Ayrıca projede faaliyetlere katılan öğrenciler için portföy dosyası oluşturularak hem öğrenciler hem de proje ekibi için öğrencinin kaydettiği aşamayı somut bir şekilde görebilmesi sağlanacaktır. Eylem planının tamamlanmasının ardından bir yıl boyunca gerçekleştirilen faaliyetler, süreçte yaşanan zorluklar, iyi uygulama örnekleri, edinilen dersler ve sürdürülebilirlik konularını içeren bir rapor hazırlanacaktır.

51 45

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 59 3. TEMA: MESLEKİ GELİŞİM 5.6 PROJE FAALİYET TAKVİMİ

MART

NİSAN

MAYIS

HAZİRAN

TEMMUZ

AĞUSTOS 8 9 10 11 12 13 14 45 1.

1.1. 1.2.

27 1.3. 2.

9- 2.1. 2.1.1.

06 2.1.2. 2.1.3.

74 2.1.4. 2.2. 2.2.1.

59 2.2.2. 2.2.3.

74 3.

3.2.

45 97 40 69 3.3.

-2 3.1.

52 16 97

(Bu kısımlar proje başvuru formunda yer alan faaliyetlerle doldurulacaktır.) 15 17 18 19

HAZİRAN

ŞUBAT 7

MAYIS

OCAK 6

NİSAN

ARALIK 5

MART

KASIM 4

KASIM

EKİM 3

EKİM

EYLÜL 2 40 69

AĞUSTOS 1

EYLÜL

TEMMUZ

PROJE FAALİYET TAKVİMİ

ŞUBAT 2027

OCAK 2026

ARALIK 2025

YAPILACAK ÇALIŞMALAR

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 20 21 22 23 24 5.6.1 Örnek Proje Faaliyet Takvimi 2025 2026 2027

STEM odaklı laboratuvar çalışmalarının gerçekleştirilmesi

TEMMUZ

HAZİRAN

MAYIS

NİSAN

MART

ŞUBAT

OCAK

ARALIK

ARALIK 13

KASIM

KASIM 12

EKİM

EKİM 11

EYLÜL

EYLÜL 10

AĞUSTOS

AĞUSTOS 9 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 40 69 2.1.1.

8 97

Yaratıcı eğitsel faaliyetlerin düzenlenmesi 7 45 2.1.

6 27 2.

Öğrencilerin okula aidiyet duygusunun ve motivasyonunun güçlendirilmesi, okul ortamlarının cazip hale getirilmesi ve öğrenci-öğretmen-veli iletişiminin etkinliğinin arttırılması 5 9- 1.3.

Matematik alanında telafi derslerinin düzenlenmesi 4 06 1.2.

Fen bilimleri konusunda telafi derslerinin düzenlenmesi 3 74

Okuduğunu anlama konusunda telafi derslerinin düzenlenmesi 2 59 1.1.

1 69

-2 74 1.

Akranlarına göre geride kaldığı tespit edilen öğrencilerin, okuduğunu anlama, matematik ve fen bilimleri alanlarında temel beceri düzeylerine ulaşmalarında desteklenmesi

TEMMUZ

PROJE FAALİYET TAKVİMİ

YAPILACAK ÇALIŞMALAR

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Görsel sanatlara yönelik (ebru, hat vb.) çalışmaların gerçekleştirilmesi 40 2.1.2.

Drama etkinliklerinin gerçekleştirilmesi 45 97 2.1.3.

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 3.

Erken okul terki riski taşıyan hedef öğrenci gruplarına akademik motivasyonları ile kişisel ve sosyal yeterliliklerini geliştirmeye yönelik çalışmaların ve mentörlük hizmetinin sunulması 3.1.

Birebir mentörlük hizmetlerinin verilmesi ve öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda ilgili müdahalelere yönlendirilmesi 3.2.

Kariyer planlama konusunda grup rehberlik hizmetlerinin verilmesi 3.3.

Üniversite, teknokent vb. yerlere ziyaretlerin düzenlenmesi

-2 69 40 97 45 54 97 2.2.3.

Veli-öğrenci ortak katılımıyla etkinliklerin (spor müsabakaları, film günleri) düzenlenmesi 45

Ev ziyaretlerinin gerçekleştirilmesi 27 2.2.2.

Veli bilgilendirme seminerlerinin düzenlenmesi 06 2.2.1.

Okul-veli iletişiminin güçlendirilmesi 59 2.2.

74 2.1.4.

Yıl sonunda öğrenci çalışmalarına yönelik okul sergisi ve okul şenliğinin düzenlenmesi 40 69

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.7 OKUL GELİŞİM PROJESİ TEMA DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ

Aşağıdaki tablolar, Okul Gelişim Projesi kapsamında belirlenen temalar özelinde proje süresince kullanılacak değerlendirme kriterlerini içermektedir.

5.7.1 Okul İklimi Teması Değerlendirme Kriterleri 1. Öğrenciler Arası İlişki

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 1.1. Proje, öğrenciler arasındaki ilişkilerin güçlendirilmesine yönelik somut faaliyetler içeriyor mu? 1.2. Proje; öğrenciler arasında dayanışma, empati ve iş birliği becerilerini geliştirme imkanı sunuyor mu? 40 69 1.3. Proje, öğrenci geri bildirimlerini toplayarak ilişkileri geliştirme sürecine entegre ediyor mu? 1.4. Proje, farklı sosyal gruplardan gelen öğrencilerin kaynaşmasına olanak tanıyor mu? 2. Öğrenci-Öğretmen İlişkisi 97 2.1. Proje, öğretmen-öğrenci ilişkilerini güçlendirmeye yönelik somut faaliyetler içeriyor mu? 2.2. Proje, öğretmenlerin öğrenci ihtiyaçlarına duyarlılığını artırmaya yönelik stratejiler içeriyor mu? 45 2.3. Projede öğrenci ve öğretmen arasındaki karşılıklı güven ve saygı duygularını geliştiren faaliyetler var 27 mı? 3. Okul-Aile İş Birliği 3.1. Proje, ailelerin okul yaşamına etkin katılımlarını teşvik eden faaliyetler içeriyor mu? 9- 3.2. Aileler için okul iklimini iyileştirmeye yönelik bilgilendirme ve eğitim programları mevcut mu? 06 3.3. Okul-aile iş birliğinin beklenen düzeyde olmadığı koşullarda alternatif veya duruma özgü yöntemler uygulanıyor mu? 74 4. Okula Devamlılık ve Katılım 4.1. Proje, öğrencilerin okula devamlarını artırmayı hedefleyen faaliyetler içeriyor mu? 4.2. Öğrenme ortamlarını öğrencilerin devamlarını artıracak şekilde iyileştiriyor mu? 59 4.3. Okula devam konusunda öğrenci, öğretmen ve ailelere yönelik bilgilendirme ve farkındalık sağlayan faaliyetler var mı?

-2 5. Okul Güvenliği 74 4.4. Devamsızlığın bireye özgü nedenlerini dikkate alarak farklı sorunlara özgü çözümler var mı? 5.1. Proje, okul çevresi güvenliğini artırmaya yönelik somut önlemler içeriyor mu? 5.2. Öğrencilerin fiziksel ve duygusal güvenliğini sağlamaya yönelik stratejiler mevcut mu? 69 5.3. Proje, okul güvenliği ile ilgili eğitim ve farkındalık artırıcı programlar öneriyor mu? 45 97 40 5.4. Proje, güvenlik sorunlarını ele almak için öğrenci ve ailelerin katılımını teşvik ediyor mu? 55

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.7.2 Etkili Öğrenme Ortamları Teması Değerlendirme Kriterleri 1. Proje, öğrenme süreçlerinde öğretmen katılımında pozitif bir katkı sağlıyor mu? 2. Proje, öğretmenlerin öğrenme süreçlerine katkı verme motivasyonunu artırıyor mu?

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 3. Proje, öğretmenlere sonuca giden yolda öğretimin farklı öğrenme süreçleriyle zenginleştirilebileceği kültürünü veriyor mu? 4. Proje; öğrencilere, sonuca giden yolda farklı öğrenme süreçlerinin onlara zenginlik katacağının farkındalığını sağlıyor mu? 40 69 5. Proje, öğretmenlere süreç odaklı ölçme ve değerlendirme kapasitesi kazandırıyor mu? 6. Proje, eğitim teknolojilerinin öğretim süreçlerinde kullanımını artırıyor ve teşvik ediyor mu? 7. Proje, öğrencilerin teknolojinin eğitim boyutundan faydalanmaları için öğretmenlerin içerik zenginleştirmelerini sağlıyor mu? 8. Öğretim süreçlerini daha etkili – nitelikli – erişilebilir vb. kılmak için kurumsal iş birlikleri yapılıyor mu? 97 9. Öğrenciler proje tabanlı araştırma ve öğrenme süreçlerini biliyor mu? 10 Proje, öğrencilerin proje tabanlı araştırma ve öğrenme süreçlerini öğrenmesine katkı veriyor mu? 45 11. Proje, öğretmenlerin proje tabanlı araştırma ve öğrenme etkinlikleri yapmalarını teşvik ediyor mu? 12. Proje, teorik bilgiler ışığında pratik uygulamalar ile gözlem yapmayı ya da ürün elde etmeyi sağlıyor mu? 27 13. Proje okul ve sınıf ortamlarında öğrenci motivasyonu ve disiplinini olumlu yönde etkiliyor mu? 9- 5.7.3 Etkili Yönetim Teması Değerlendirme Kriterleri 06 1. Proje, okulun yıl sonu hedeflerine ulaşılabilmesi için okul yönetiminin planlama çalışmalarına etki – katkı veriyor mu? 2. Proje, okulun yıl sonu hedeflerine ulaşılabilmesi için okul yönetiminin organizasyon - örgütlenme çalışmalarına etki – katkı veriyor mu? 74 3. Proje, okulun yıl sonu hedeflerine ulaşılabilmesi için okul yönetiminin izleme - değerlendirme kapasitesine / çalışmalarına etki - katkı veriyor mu? 59 4. Proje, okulun tüm yönleriyle daha etkili ve nitelikli hale getirilebilmesi için yönetimin yıl sonu etki analizi yapabilme kapasitesine katkı veriyor mu? 5. Proje, öğretmenlere süreç odaklı ölçme ve değerlendirme kapasitesi kazandırıyor mu? 74 6. Proje, okul yönetimine tüm paydaşların katkı vermesine imkan oluşturuyor mu? 7. Proje, okul yönetiminin okulun başarısını artırma çalışmalarına katkı sağlıyor mu?

-2 8. Proje, yönetimin bütçe ve kaynak yönetimi süreçlerindeki kapasitesinde ilerleme sağlıyor mu? 9. Proje, yönetimin bütçe ve kaynak yönetimi süreçlerindeki verimliliğinde ilerleme sağlıyor mu? 69 10. Proje, yönetimin bütçe ve kaynak yönetimi süreçlerindeki etkili planlama kapasitesinde ilerleme sağlıyor mu? 11. Yönetim, proje ile okulun etkililiğini ve eğitim kalitesini artırmak için daha farklı paydaşlara ulaşmaya çalışıyor mu? 40 12. Proje, yönetime öğretim süreçlerine ayrı ayrı etki analizi yapma ve çıkan sonuçları paydaşlarla değerlendirme yaklaşımı kazandırıyor mu? 97 13. Proje; okul yönetimine, eğitimin ana amacı olan öğrencilerin çok yönlü bireyler olarak yetiştirilmesi kapsamında katkı sağlıyor mu? 45 14. Proje; okul yönetimine, yönetimde demokratik yaklaşımlar kapsamında katkı sağlıyor mu? 56

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.7.4 Mesleki Gelişim Teması Değerlendirme Kriterleri 1. Mesleki Gelişime Yönelik İhtiyaç Analizleri

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

Projede, öğretmenlerin ihtiyaçlarını belirlemek üzere nitelikli bir ihtiyaç analizi aracı geliştirilmiş mi? (anketler, görüşmeler, geri bildirimler vb.) Proje içeriği, geliştirilen ihtiyaç analizi sonuçlarına göre mi geliştirilmiş? İhtiyaç analizi, öğretmenlerin hangi alanlarda eksik olduğunu belirlemekte etkili mi?

İhtiyaç analizi, hem bireysel öğretmenlerin hemde genel olarak grup ihtiyaçlarını ele almış mı?

Projenin ihtiyaç analizi hem bireysel hem grup ihtiyaçları olmak üzere her iki düzeyde de etkili mi? 2. Hizmet İçi Eğitim Faaliyetleri 40 69

Proje öncesi ve sonrası elde edilen gelişimi ölçümleyecek yöntemler geliştirilmiş mi?

Proje kapsamında düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetleri, öğretmenlerin ihtiyaçlarına uygun mu? Eğitim süreci, öğretmenlerin aktif katılımını teşvik ediyor mu? 97

Eğitim içeriği ve yöntemleri, öğretmenlerin beklentilerini karşılıyor mu?

Kullanılan materyaller (sunumlar, el kitapları, çevrimiçi kaynaklar vb.) etkili mi? 45

Materyaller, öğretmenlerin bilgi ve beceri gelişimine katkı sağlıyor mu?

Proje; öğretmenlerin hizmet içi eğitim sürecine, aktif katılımını teşvik edici planlamalar yapmış mı? 27

Proje; hizmetiçi eğitim sonrası öğretmenlerin, kazandıkları bilgi ve becerileri sınıf ortamında aktarmlarını teşvik edici etkinlikler gerçekleştiriyor mu? Eğitim sonrası destek mekanizmaları (örneğin, danışmanlık, takip toplantıları) var mı? 9- 3. Zümreler - Öğrenme Toplulukları

Proje, öğretmenler arasında iş birliği ve paylaşımı teşvik ediyor mu? 06

Proje; zümre çalışmaları / öğrenme toplulukları, öğretmenlerin bilgi ve deneyimlerini artırmada etkili mi? Zümre çalışmaları sırasında iş birliği yapmak için yöntemler geliştirilmiş mi? 74

Projede öğretmenlerin kendi aralarında bilgi ve deneyim paylaşımı sağlamak üzere aktiviteler oluşturulmuş mu? 4. Mentorluk 59

Proje, yeni veya deneyimsiz öğretmenlere mentorluk sağlıyor mu? Projenin etkili bir mentorluk yönetim süreci var mı? 74

Projede gerçekleştirilecek mentorluk sisteminin yöntem ve yönetim süreci tanımlanmış ve açıklanmış mı? Projede gerçekleştirilen mentorluk faaliyetleri öğretmenlerin gelişimine katkıda bulunuyor mu?

-2

Proje mentorluk sürecinde ele alınacak konuları ve kullanılacak materyalleri oluşturmuş mu? (pedagojik bilgi, sınıf yönetimi, öğrenci ilişkileri vb.) 69

Projede mentorlar ile proje faydalanıcıları arasındaki ilişkiler açıklanmış mı? 5. Okul Dışı Paydaşlarla İş Birliği (Mesleki Gelişim Faaliyetleri Geliştirmeye Yönelik) 40

Projede, okul dışı paydaşlar (üniversiteler, sivil toplum kuruluşları, iş dünyası vb.) ile yapılan iş birliği açıklanmış mı? Projede yapılan bu iş birliği, öğretmenlerin mesleki gelişimine nasıl katkı sağlacağı izah edilmiş mi? 45 97

Okul dışı paydaşların, projede üstlenecekleri roller tanımlanmış mı? (eğitmenlik, danışmanlık, kaynak sağlama vb.) Projede paydaşların sunacağı katkıların, öğretmenlerin bilgi ve beceri gelişimine sağlayacağı katkılar net bir biçimde tanımlanmış mı? Proje tasarlanırken paydaşların projeden beklentileri dikkate alınmış mı? 57

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.7.5 Kapsayıcılık Teması Değerlendirme Kriterleri 1. Dezavantajlı Bireylerin Eğitime Erişimi 1.1. Proje dezavantajlı öğrencilerin eşit erişimine katkı sağlıyor mu? 1.2. Katılımcılar, projeye aktif olarak dahil ediliyor mu? 1.3. Projede kullanılan materyaller ve yöntemler, öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun mu? 1.4. Öğrenciler, projede iş birliği yapma ve grup çalışması becerilerini geliştiriyor mu? 1.5. Projede hedeflenen katılım düzeyi sağlanıyor mu? 40 69 2. Özel Eğitim Ihtiyacı Olan Bireylerin Akademik ve Sosyal Gelişimi

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 2.1. Proje özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin akademik ve sosyal gelişimi destekliyor mu? 2.2. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin topluma entegrasyonunda proje destek veriyor mu? 2.3. Projede, kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları ve ilgili kavramlar detaylı açıklanıyor mu? 97 2.4. Özel yetenekli bireylerin eğitimi proje ile zenginleştiriliyor mu? 3. Özel Eğitim Ihtiyacı Olan Bireylerin Topluma Entegrasyonu 45 3.1. Proje, özel gereksinimli bireylerin toplum içindeki rollerini gerçekleştirmelerine katkı sağlıyor mu? 3.2. Proje, ailelerin ve toplumun özel gereksinimli bireylere yönelik tutumlarında değişiklik sağlıyor mu? 27 3.3. Projede özel gereksinimli bireylerin kendi kendilerine yetebilecek duruma gelmelerine bir planlama yapılıyor mu? 3.4. Projede toplumda farkındalık yaratmaya katkı sağlıyor mu? 06 4. Engelsiz ve Kapsayıcı Okul Modelleri 9- 3.5. Proje; aileler, öğretmenler ve diğer toplum üyelerinin özel gereksinimli bireylerin entegrasyonu bağlamında katkılar sunuyor mu? 4.1. Proje, özel gereksinimli bireylerin sınıf içindeki katılımını teşvik ediyor mu? 74 4.2. Proje, öğretmenlerin kapsayıcı eğitim stratejilerini uygulama becerileri kazanmasını veya geliştirmesini destekliyor mu? 4.3. Proje, engelsiz ve kapsayıcı okul modelinin sürdürülebilirliği için bir katkı sağlıyor mu? 74 59 4.4. Proje, okulun fiziksel altyapısının özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına uygun olmasına katkı sunuyor mu? 5. Özel Yetenekli Bireylerin Eğitiminin Zenginleştirilmesi 5.1. Bu projede özel yetenekli öğrenciler için farklılaştırılmış içerik ve öğretim yöntemleri kullanılıyor mu?

-2 5.2. Proje; sanat, bilim, teknoloji veya diğer alanlarda öğrencilerin potansiyelini en üst düzeye çıkarmak için katkı sunuyor mu? 5.3. Proje, öğrencilerin güçlü yönleri ve gelişim alanlarını göz önüne alıyor mı? 40 69 5.4. Proje, ailelerin öğrencinin öğrenme deneyimini desteklemek için nasıl bilgilendirme desteği sağlıyor mu? 6. Sınıf Tekrarı ve Okul Terkinin Önlenmesi 6.1. Projede sınıf tekrarı veya okul terkinini önlemek için erken müdahale stratejileri geliştirildi mi? 97 6.2. Proje, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına yönelik destek planları hazırladı mı? 45 6.3. Proje, okul terkini önlemek için öğrencilerin okula bağlılığını artırmak için stratejiler kullanılıyor mu? 58 6.4. Projede aileler, sınıf tekrarı veya okul terkinin önlemesi husularında destekleniyor mu?

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.7.6 Bireyselleştirilmiş Öğrenme Desteği Teması Değerlendirme Kriterleri Öğrenci Seçimi - Tanımlama, Ölçme ve Değerlendirme

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

Hangi öğrenci gruplarının bu projeden faydalanacaklarına yönelik bir çalışma hazırlandı mı? (öğrenme güçlüğü çekenler, yetenekli öğrenciler, dil öğrenenler vb.) Projede bireyselleştirilmiş öğrenme ölçümlenmesi sağlanacak mı? Projede öğrencilerin bireysel özelliklerinin tanımlanmasına yönelik bir ölçek uygulandı mı? Projede başarının değerlendirilmesine yönelik kriterler belirlenmiş mi? 40 69

Ön Öğrenme Eksikliklerini Gidermek için İhtiyaç Duyan Öğrencilere Yönelik Destek Programı Projede ön öğrenme eksiklikleri tespit edilen öğrencilere yönelik destek veriliyor mu?

Projede ön öğrenme eksikliklerini gidermek için hazırlanmış yöntemler ve materyaller var mı? Projede öğrencilere yönelik bireyselleştirilmiş destek programı sunuluyor mu? 97

Projede öğrencilerin ön öğrenme eksikliklerini gidermek için uygulanan destek programının etkisi değerlendiriliyor mu? 45

Projede okul, aile ve öğretmenler, öğrencilerin ön öğrenme eksikliklerini gidermek için iş birliği yapılıyor mu? Projede aile ve öğretmen katılımı sağlanıyor mu? 27

Öğrenme Hızı Farklı Olan Öğrenciler için Bireyselleştirilmiş Öğrenme

Projede öğrencilerin öğrenme hızlarını ölçmek üzere bir ölçek geliştirildi mi? 9-

Projede bu bireyselleştirilmiş öğrenme imkanında kulanılmak üzere tasarlanmış stratejiler ve materyaller var mı? 06

Projede öğrenci ilerlemesi takip altına alınıyor ve geri bildirimlerle gerektiğinde ayarlamalar yapılıyor mu? Akademik Olarak Akranlarına Göre Daha İleri Düzeyde Olan Öğrenciler için Zenginleştirilmiş Öğretim 74

Projede akademik olarak ileri düzeyde olan öğrencilere yönelik zenginleştirilmiş içerik ve etkinlikler sunuluyor mu? 59

Proje sunduğu zenginleştirilmiş öğretim imkanları ile bu öğrencilerin yaratıcı ve eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine katkı sağlıyor mu? Projede öğrencilerin potansiyellerini en üst düzeye çıkarmak için destekleyici çalışmalar yapılıyor mu? Projede akademik olarak ileri düzeyde olan öğrencilerin birbirleriyle iş birliği yapmalarına olanak sağlanıyor mu? 74

Projede akademik olarak ileri düzeyde olan öğrencilere mentorluk desteği veriliyor mu?

-2

Projede akademik olarak ileri düzeyde olan öğrenci kavramına yönelik öğretmenlere farkındalık ve destek eğitimleri veriliyor mu? Projede aileler, akademik olarak ileri düzeyde olan öğrencilerin eğitimine dahil ediliyor mu? 69

Sürdürülebilirlik ve Yaygınlaştırma Projenin sürdürülebilirliği için önlemler alındı mı? 45 97 40

Başarılı uygulamaların diğer okullara yayılması için bir strateji belirlendi mi? 59

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.7.7 Rehberlik ve Yönlendirme Faaliyetleri Teması Değerlendirme Kriterleri 1. Mesleki Rehberlik 1.1. Proje, meslek alanlarına yönlendirme faaliyeti gerçekleştiriyor mu? 1.2. Proje, mesleki buluşmalar veya etkinlikler düzenleniyor mu?

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 1.3. Proje öğrencilerin meslek seçimi yaparken hangi kaynakları kullanılması gerektğine dair yöntemleri aktarıyor mu? (internet siteleri, kariyer danışmanları, okul rehberlik hizmetleri vb.) 1.4. Proje mezunların kariyer takibine yönelik bir çalışma gerçekleştiriyor mu? 1.5. Proje, mezunların deneyimlerinden yararlanmak için bir etkinlik gerçekleştirmiş mi? 40 69 1.6. Projede öğrencilerin yöneleceği iş ya da mesleğin iş piyasası, çalışma alanı ve koşullarıyla ilgili bilgilendirme çalışmaları yapılıyor mu? 2. Kişisel-Sosyal Rehberlik 97 2.1. Proje, öğrencilerin kendilerini tanımaya yönelik faaliyetler yürütüyor mu? 2.2. Proje, öğrencilere etkili sorun çözme basamaklarını kullanma yönetmeleirini öğretiyor mu? 45 2.3. Proje, öğrencilerin öz güvenlerini artırmak üzere bir strateji geliştirmiş mi? 2.4. Proje öğrencinin günlük hayatında kullandığı sorun çözme yollarını öğreten metodlar geliştirmiş mi? 27 2.5. Proje öğrencilerin iletişim becerilerini kullanmalarını sağlayacak içerikler üretiyor mu? 2.6. Proje öğrencilerin kendi güçlü ve zayıf yönlerini keşfedeceği ve bu konuda hangi adımları atması gerektiğine dair yöntemleri öğretiyor mu? 9- 2.7. Proje, öğrencilerin ilgi alanlarını, yeteneklerini ve gelecekteki kariyer hedeflerini tespit etmeye yönelik bir çalışma gerçekleştiriyor mu? 2.8. Proje empati, iletişim ve problem çözme gibi sosyal becerileri etkin kullanmayı sağlıyor mu? 06 2.9. Proje sosyal becerilerin geiştirilmesine yönelik yöntemler sunuyor mu? 74 2.10. Proje öğrencilerin dostluk İlişkilerini güçlendirmek için faaliyetler düzenlemiş mi? 3. Okul-Aile İş Birliği 59 3.1. Proje, ailelerin okul yaşamına etkin katılımlarını teşvik eden faaliyetler içeriyor mu? 74 3.2. Proje, öğrenci ve velilere, okulun rehberlik ve yönlendirme işleyişi, olanakları, birimleri ve çalışmaları hakkında bilgilendirici faaliyet yapıyor mu? 3.3. Okula uyumda zorluk yaşayan öğrencilerle ve velileri ile bireysel görüşmeler yapılıyor mu? 3.4. Velilere yönelik iş birliğini geliştiren bilgilendirici programlar hazırlanmış mı?

-2 3.5. Proje tüm öğrenci ve velileri psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri ve bulundukları gelişim dönemleri hakkında bilgilendirici faaliyetler düzenliyor mu? 3.6. Proje, öğretmenlerin öğrenci ihtiyaçlarına duyarlılığını artırmaya yönelik stratejiler içeriyor mu? 69 3.7. Veliler ile iletişimi güçlendirmek, bilgi ve deneyim paylaşımında bulunmak amacı ile gönüllü velilerin katıldığı aktiviteler düzenleniyor mu? 40 3.8. Proje, farklı sosyal gruplardan gelen öğrencilerin kaynaşmasına olanak tanıyor mu? 45 97 1.4. Proje etkinliklerinde öğrencilere eşit fırsatlar sunuluyor mu? 60

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 4. Eğitsel Rehberlik

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 4.1. Proje ders çalışırken verimli olmak için hangi yöntemlerin tercih edileceğine yönelik içerikler üretmiş mi? 4.2. Proje zaman yönetimi ve dikkat dağıtıcı faktörlerle başa çıkmak için öğrencilere bilgilendirici destekler sağlıyor mu? 4.3. Proje, okul çalışmalarını düzenlemek ve zamanı etkili kullanmak için stratejiler geliştirmiş mi? 4.4. Proje ödevler, sınavlar ve diğer etkinlikler arasında nasıl denge sağlanacağına yönelik eğitici içerikler üretiyor mu? 4.5. Proje öğrencilerin öğrenme sürecinde karşılaştığı zorlukları nasıl aşabileceklerine dair yöntemler sunuyor mu? 40 69 4.6. Proje öğrencilerin motivasyonu yüksek tutmak için stratejiler geliştirdi mi? 4.7. Proje öğrencileri kendi kişilik özelliklerini iş bulma, sürdürme ve geliştirme açısından değerlendirmesini sağlayacak faaliyet düzenliyor mu? 1. Öğrenci Başarı Analizi 1.1 Proje, sınav sonuçlarının analizine dayalı hedefler belirlemiş mi? 97 5.7.8 Akademik Başarı 45 1.2. Proje, devamsızlık verilerini inceleyerek riskli grupları tanımlıyor mu? 1.3. Öğrenci ve öğretmen görüşlerine dayalı ihtiyaç analizi yapılıyor mu? 27 1.4. Başarıdaki branş bazlı farklılıklar dikkate alınmış mı? 2.Öğrenme Yöntemleri ve Bireysel Farklılıklar 9- 1.5. Proje, akademik başarıyı izlemek için performans göstergeleri belirlemiş mi? 2.1 Proje, farklı öğrenme stillerine uygun stratejiler tanımlamış mı? 06 2.2 Öğrencilere yönelik bireyselleştirilmiş destek planları hazırlanmış mı? 2.3 Etüt, kurs gibi destekleyici programlar uygulanıyor mu? 74 2.4 Akran desteği veya gönüllü öğretmenlik mekanizmaları var mı? 2.5 Öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler için özel uygulamalar öngörülmüş mü? 59 3.Aile Katılımı ve Bilgilendirme 3.1 Velilere yönelik düzenli bilgilendirme toplantıları yapılıyor mu? 74 3.2 Evde öğrenme destek materyalleri sunulmuş mu? 3.3 Aile-okul iş birliğini artıran faaliyetler uygulanıyor mu?

-2 3.4 Ailevi faktörlerin başarı üzerindeki etkisi analiz edilmiş mi? 3.5 Aile katılımının etkisi ölçülmüş mü? 4.Motivasyon ve Başarı Ödüllendirme 69 4.1 Başarıyı teşvik eden ödül sistemleri oluşturulmuş mu? 4.2 Öğrenci motivasyonunu artıran yarışmalar düzenlenmiş mi? 40 4.3 Başarı panoları/takdir listeleri gibi araçlar kullanılmış mı? 4.4 Sınıf temelli başarı etkinlikleri planlanmış mı? 45 97 4.5 Ödüllendirme sisteminin etkisi izlenmiş mi? 61

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.Akademik Takip ve Geri Bildirim

EVET HAYIR 5.1 Öğrenci başarısı düzenli olarak takip ediliyor mu? 5.2 Veli-öğretmen-öğrenci değerlendirme görüşmeleri yapılmış mı? 5.3 Öğrencilere bireysel geri bildirim sağlanıyor mu? 5.4 Gelişim karneleri veya raporları hazırlanıyor mu? 5.5 Takip ve geri bildirim sonuçları eyleme dönüştürülüyor mu? 6. Teknoloji Destekli Eğitim Uygulamaları 6.1 Online test ve ölçme araçları kullanılıyor mu? 6.2 Derslerde e-içerikler (video, interaktif materyal vb.) kullanılıyor mu? 6.3 Öğrencilere özel dijital öğrenme platformları tanımlanmış mı? 6.4 Yapay zekâ ya da veri analitiği uygulamaları yer alıyor mu? 97 6.5 Dijital uygulamaların etkisi değerlendiriliyor mu? 40 69

EVET HAYIR 45 5.7.9 Sosyal, Kültürel, Bilimsel ve Sportif Etkinlikler Teması Değerlendirme Kriterleri Kültürel Etkinlikler 27 1. Kültürel Değişim Programları

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 1.1. Proje, öğrencilere farklı kültürleri tanıtarak anlayışlarını zenginleştirmeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 9- 1.2. Proje, kültürel farklılıkların önemini ve zenginliğini veya kültürel değişimin birey ve toplum üzerindeki etkilerine yönelik öğrencilerde farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 1.3. Proje; kültürel geziler, festivaller, sergiler veya değişim programları gibi faaliyetler içeriyor mu? 06 1.4. Proje; araştırma kuruluşları, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 2. Sanat ve Tasarım Sergileri 74 1.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 59 2.1. Proje; sanat ve tasarımın farklı biçimlerini, birey ve toplum üzerindeki etkisinin önemini vurgulamaya yönelik hedefler belirlemiş mi? 74 2.2. Proje, sanat ve tasarımın toplumsal ve kültürel önemi hakkında farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 2.3. Proje; sanat atölyeleri, sergiler, paneller veya söyleşiler gibi faaliyetler içeriyor mu?

-2 2.4. Proje; müzeler, sanat galerileri, sanatçılar, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 2.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 69 3. Yazım Atölyeleri 3.1. Proje, yazma becerilerini geliştirmeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 40 3.2. Proje, yazım sürecinin önemine, aşamalarına ve tekniklerine dair farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 3.3. Proje; yazım atölyeleri, söyleşiler, yazar buluşmaları, paneller gibi faaliyetler içeriyor mu? 97 3.4. Proje; edebiyat dergileri, yayınevleri, üniversiteler, yazarlar, ulusal veya uluslararası kuruluşlar ile iş birliği yapıyor mu? 45 3.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 62

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 4. Tiyatro Gösterileri ve Atölyeleri 4.1. Proje, tiyatro sanatının temellerini öğretmeye yönelik hedefler belirlemiş mi?

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 4.2. Proje, öğrencilerde tiyatro yoluyla kendini ifade etme becerilerine dair farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 4.3. Proje; tiyatro gösterileri, drama çalışmaları, doğaçlama çalışmaları gibi faaliyetler içeriyor mu? 4.4. Proje; tiyatro grupları, tiyatro oyuncuları, üniversiteler, ulusal veya uluslararası kuruluşlar ile iş birliği yapıyor mu? 4.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 40 69

Bilimsel Etkinlikler 1. Bilim Olimpiyatları 1.1. Proje, bilimsel düşünceyi geliştirmeye veya bilim alanında bilgi sahibi olmaya yönelik hedefler belirlemiş mi? 97 1.2. Proje, öğrencilerde bilim olimpiyatlarına katılımın önemi ve etkileri hakkında farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 45 1.3. Proje; bilimsel yarışmalar, bilimsel projeler, laboratuvar çalışmaları, deneyler gibi faaliyetler içeriyor mu? 27 1.4. Proje; araştırma kuruluşları, üniversiteler, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 1.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 9- 2. Fikri Sınai Mülkiyet Hakları ile İlgili Çalışmalar 2.1. Proje, fikri sınai mülkiyet hakları ile ilgili çalışmalara yönelik hedefler belirlemiş mi? 06 2.2. Proje, fikri sınai mülkiyet hakları (patent, faydalı model, marka, tasarım) konusunda farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 74 2.3. Proje; patent, faydalı model veya marka başvurusu yapma, atölye çalışmaları veya yarışmalar, tasarım ve marka tescil süreçlerine yönelik seminerler gibi faaliyetler içeriyor mu? 59 2.4. Proje; üniversiteler, araştırma merkezleri veya ticaret odaları, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 74 2.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 3. Robotik ve Yapay Zekâ Çalışmaları

-2 3.1. Proje, öğrencilere yapay zekâ ve robotik teknolojilerin temel prensiplerini öğretmeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 3.2. Proje; yapay zekâ ve robotik teknolojilerin topluma olan etkileri, etik kullanımı, güvenliği gibi konulara dair farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 69 3.3. Proje; algoritma oluşturmaya yönelik atölyeler, laboratuvar çalışmaları, bilgilendirme eğitimleri gibi faaliyetler içeriyor mu? 40 3.4. Proje; üniversiteler, teknoloji şirketleri, mühendisler, robotik ve yapay zekâ uzmanları, ulusal veya uluslararası kuruluşlar ile iş birliği yapıyor mu? 45 97 3.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 63

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 4. Uzay ve Astronomi

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 4.1. Proje, öğrencilere uzay ve astronomi alanında temel bilimsel bilgileri kazandırmaya yönelik hedefler belirlemiş mi? 4.2. Proje; uzay ve astronomi alanındaki çalışmaların, keşiflerin önemine dair farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 4.3. Proje; bilim projeleri, teleskop gözlemleri, yarışmalar, atölye çalışmaları gibi faaliyetler içeriyor mu? 4.4. Proje; uzay ajansları, uzay araştırma merkezleri, astronomlar, üniversiteler, ulusal veya uluslararası kuruluşlar ile iş birliği yapıyor mu? 40 69 4.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi?

Sanatsal Etkinlikler 1. Müzik Yarışmaları (solo, koro) 97 1.1. Proje, öğrencilerin müzik yeteneklerini geliştirmelerine ve sergilemelerine yönelik hedefler belirlemiş mi? 1.2. Proje, müziğin kültürel ve toplumsal önemi konusunda bilinçlendirme çalışmaları veya önemli eserler ve besteler hakkında farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 45 1.3. Proje; solo ve koro performansları, müzikal teknik eğitimleri, yarışmalar gibi faaliyetler içeriyor mu? 27 1.4. Proje; müzik akademi ve grupları, üniversiteler, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 1.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 9- 2. Görsel Sanatlar Yarışmaları 2.1. Proje, öğrencilerin görsel sanatsal alanındaki becerilerini geliştirmeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 06 2.2. Proje, görsel sanatların toplumsal önemi konusunda farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 2.3. Proje, sanat teknikleri atölyeleri ve sergileri gibi faaliyetler içeriyor mu? 74 2.4. Proje; müzeler, sanat galerileri, sanat eğitmenleri, üniversiteler, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 59 2.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 74 3. Sanat Eleştirisi ve Yazım Atölyeleri 3.1. Proje, sanat eleştirisi yazma becerilerini geliştirmeye yönelik hedefler belirlemiş mi?

-2 3.2. Proje, sanat eleştirisinde kullanılan temel kavramlar ve yöntemleri veya yazım atölyelerinin önemine dair farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 3.3. Proje; atölye çalışmaları, sergiler, grup çalışmaları gibi faaliyetler içeriyor mu? 69 3.4. Proje; yazarlar, müzeler, sanat galerileri, edebiyat dergileri, üniversiteler, ulusal veya uluslararası kuruluşlar ile iş birliği yapıyor mu? 45 97 40 3.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 64

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 4. Sahne Sanatları (tiyatro, halk oyunları)

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 4.1. Proje, sahne sanatları (tiyatro veya halk oyunları) becerilerini geliştirmeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 4.2. Proje, sahne sanatlarıyla ilgili tekniklere dair farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 4.3. Proje; tiyatro, halk oyunları performansları, gösterileri, doğaçlama çalışmaları gibi faaliyetler içeriyor mu? 4.4. Proje; tiyatro eğitmenleri, kültür merkezleri, üniversitelerle, ulusal veya uluslararası kuruluşlar ile iş birliği yapıyor mu? 40 69 4.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 5. Performans Sanatları 5.1. Proje, performans sanatları becerilerini geliştirmeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 5.2. Proje, performans sanatlarıyla ilgili tekniklere dair farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 97 5.3. Proje; canlı performans gösterileri, doğaçlama çalışmaları gibi faaliyetler içeriyor mu? 5.4. Proje; tiyatro eğitmenleri, kültür merkezleri, üniversiteler, ulusal veya uluslararası kuruluşlar ile iş birliği yapıyor mu? 45 5.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 27

Sportif Etkinlikler 1. Bireysel Sporlar 9- 1.1. Proje, öğrencilerin bireysel spor becerilerini geliştirmeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 1.2. Proje, bireysel sporların sağlık üzerindeki olumlu etkileri veya sporcu rolleri hakkında farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 06 1.3. Proje; yarışmalar, bireysel performans teknikleri, teknikler ve taktikleri içeren atölyeler gibi faaliyetler içeriyor mu? 74 1.4. Proje; spor kulüpleri, federasyonlarla, üniversitelerle, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 59 1.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 2. Takım Sporları 74 2.1. Proje, öğrencilerin takım sporları becerilerini geliştirmeye yönelik hedefler belirlemiş mi?

-2 2.2. Proje, takım sporlarının sağlık üzerindeki olumlu etkileri veya sporcu rolleri hakkında farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 2.3. Proje; yarışmalar, takım performans teknikleri, teknikler ve taktikleri içeren atölyeler gibi faaliyetler içeriyor mu? 69 2.4. Proje; spor kulüpleri, federasyonlar, üniversiteler, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 45 97 40 2.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 65

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

Sosyal Sorumluluk Faaliyetleri 1. Çocuk Hakları ve Eğitime Yönelik Çalışmalar 1.1. Proje, çocuk haklarının tanıtımını ve korunmasına yönelik hedefler belirlemiş mi?

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 1.2. Proje, çocuk hakları ve eğitimi hakkında toplumda farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 1.3. Proje; bilgilendirici seminer, yarışma, sosyal etkinlikler, atölyeler gibi faaliyetler içeriyor mu? 1.4. Proje; okullarla, üniversitelerle, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 40 69 1.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 2. Engelli Bireylerin Topluma Kazandırılması 2.1. Proje, engelli bireylerin topluma kazandırılmasına yönelik hedefler belirlemiş mi? 97 2.2. Proje, toplumda engelli bireylerin hakları ve ihtiyaçları hakkında farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 2.3. Proje; destek grupları, sosyal etkinlikler, destek hizmetleri, atölyeler gibi faaliyetler içeriyor mu? 45 2.4. Proje; özel eğitim uzmanları, üniversiteler, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 27 2.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 3. Sosyal Girişimcilik ve Yenilikçi Çözümler 9- 3.1. Proje, toplumsal sorunları çözmek için sosyal girişimcilik yöntemlerine veya yenilikçi çözüm yollarına yönelik hedefler belirlemiş mi? 3.2. Proje, sosyal girişimcilik ve yenilikçi çözümler hakkında toplumda farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 06 3.3. Proje; toplumsal etkinlikler, pilot uygulamalar, girişimcilik atölyeleri gibi faaliyetler içeriyor mu? 74 3.4. Proje; uzmanlar, üniversiteler, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 59 3.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 4. Gençlik ve Gelişim Programları 74 4.1. Proje; gençlerin kişisel ve sosyal, akademik gelişimlerini desteklemeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 4.2. Proje, gençlerin toplumsal alanlarda sorumluluk almalarına yönelik farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu?

-2 4.3. Proje; sosyal beceri atölyeleri, sanatsal ve kültürel geziler, psikoeğitimler gibi faaliyetler içeriyor mu? 4.4. Proje; gençlik organizasyonları, ruh sağlığı uzmanları, üniversiteler, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 45 97 40 69 4.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 66

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.7.10 Sağlıklı Yaşam Teması Değerlendirme Kriterleri 1. Sağlıklı Beslenme 1.1. Proje, sağlıklı beslenme eğitimiyle ilgili özgün ve ulaşılabilir hedefler belirlemiş mi?

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 1.2. Proje, sağlıklı beslenmenin önemini vurgulamak amacıyla toplumsal farkındalığı artırmayı hedefliyor mu? 1.3. Proje; sağlıklı beslenme eğitimi, uygulamalı etkinlikler ve bireysel danışmanlık gibi çeşitli faaliyetleri içeriyor mu? 1.4. Proje, öğrencilere deneyim kazandıracak uygulamalı etkinlikler içeriyor mu? 40 69 1.5. Proje; sağlık uzmanları, diyetisyenler, okullar veya topluluklarla iş birliği yaparak sağlıklı beslenme eğitimini destekliyor mu? 1.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 2. Aile ve Toplumda Sağlıklı Yaşam 97 2.1. Proje, ailelerin ve toplumun sağlıklı yaşam alışkanlıkları geliştirmesine yönelik hedefler belirlemiş mi? 2.2. Proje, aile içi iletişim ve sağlıklı yaşam konularında farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 45 2.3. Proje; sağlıklı yaşam seminerleri, sağlık taramaları, bilgilendirme günleri, atölyeler gibi faaliyetler içeriyor mu? 27 2.4. Proje; sağlık uzmanları, diyetisyenler, üniversiteler, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 9- 2.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 3. Fiziksel Aktivite ve Egzersiz 06 3.1. Proje, öğrencilerin fiziksel aktivite ve egzersiz alışkanlıklarını artırmaya yönelik özgün ve ulaşılabilir hedefler belirlemiş mi? 3.2. Proje, fiziksel aktivitenin faydaları konusunda öğrencilere bilgi vermeyi ve farkındalık oluşturmayı içeriyor mu? 74 3.3. Proje; egzersiz programları, bireysel antrenman programları, yarışmalar gibi çeşitli fiziksel aktivite faaliyetlerini içeriyor mu? 59 3.4. Proje, öğrencilere deneyim kazandıracak uygulamalı etkinlikler içeriyor mu? 3.5. Proje; spor eğitmenleri, sağlık uzmanları veya yerel yönetimlerle iş birliği yaparak fiziksel aktiviteye yönelik çalışmaları destekliyor mu? 74 3.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi?

-2 4. Hijyen ve Temizlik 4.1. Proje, öğrencilerin hijyen ve temizlik bilincini artırmaya yönelik özgün ve ulaşılabilir hedefler belirlemiş mi? 69 4.2. Proje, hijyenin sağlık üzerindeki etkileri hakkında öğrencilere bilgi vermeyi ve farkındalık oluşturmayı içeriyor mu? 40 4.3. Proje; temizlik uygulamaları, hijyen eğitimleri gibi çeşitli hijyen ve temizlik faaliyetlerini içeriyor mu? 4.4. Proje, öğrencilere deneyim kazandıracak uygulamalı etkinlikler içeriyor mu? 45 97 4.5. Proje; sağlık kuruluşları, okullar, yerel yönetimler veya sivil toplum kuruluşları ile iş birliği yaparak hijyen ve temizlik faaliyetlerini destekliyor mu? 4.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 67

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5. Zaman Yönetimi

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 5.1. Proje, bireylerde etkili zaman yönetimi becerilerini geliştirmeye yönelik özgün ve ulaşılabilir hedefler belirlemiş mi? 5.2. Proje, zaman yönetiminin önemine dair bilgi sağlayıp farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 5.3. Proje; atölye çalışmaları, seminerler, bireysel planlama görüşmeleri gibi çeşitli zaman yönetimi rehberlik süreçlerini ve faaliyetlerini içeriyor mu? 5.4. Proje, öğrencilere deneyim kazandıracak uygulamalı etkinlikler içeriyor mu? 5.5. Proje, zaman yönetimi ruh sağlığı uzmanları, eğitimciler veya kurumlarla iş birliği yapıyor mu? 40 69 5.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 6. Dijital Sağlık ve Teknoloji 7.1. Proje, dijital sağlık uygulamalarının kullanımını teşvik etmeye veya sağlık verilerinin dijital ortamda güvenli şekilde kontrol edilebilmesine yönelik hedefler belirlemiş mi? 97 7.2. Proje, dijital sağlık araçlarının bireylerin sağlık süreçlerini sağlıklı yürütmelerine dair farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 7.3. Proje; sağlık takibi uygulamaları, etkileşimli etkinlikler, atölyeler gibi faaliyetler içeriyor mu? 45 7.4. Proje; sağlık kuruluşları, üniversiteler, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 45 97 40 69

-2 74 59 74 06 9- 27 7.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 68

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.8 OKUL ÖZEL PROJESİ TEMA DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ

Aşağıdaki tablolar, Okul Özel Projesi kapsamında belirlenen temalar özelinde proje süresince kullanılacak değerlendirme kriterlerini içermektedir.

5.8.1 Bilişim ve Teknoloji Teması Değerlendirme Kriterleri 1. Dijital Güvenlik ve Gizlilik 1.1. Proje, dijital güvenlik ve gizlilikle ilgili özgün ve ulaşılabilir hedefler belirlemiş mi?

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 1.2. Proje, dijital güvenlik ve gizlilik konusunda toplumsal farkındalığı artırmayı hedefliyor mu? 40 69 1.3. Proje, dijital güvenlik ve gizlilik konusunda farklı türde faaliyetler (atölyeler, bilgilendirme kampanyaları, dijital materyal geliştirme vb.) içeriyor mu? 1.4. Proje, öğrencilere deneyim kazandıracak uygulamalı etkinlikler içeriyor mu? 1.5. Proje üniversiteler veya yerel yönetimlerle iş birliği yapmayı planlıyor mu? 97 1.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 2. Dijital Dönüşüm 45 2.1. Proje, dijital dönüşüm ile ilgili özgün ve ulaşılabilir hedefler belirlemiş mi? 2.2. Proje, dijital dönüşüm konusunda toplumsal farkındalığı artırmayı hedefliyor mu? 27 2.3. Proje; eğitim, etkinlik, atölye, dijital platform geliştirme veya topluluk hizmeti gibi farklı faaliyetleri içeriyor mu? 2.4. Proje, öğrencilere deneyim kazandıracak uygulamalı etkinlikler içeriyor mu? 9- 2.3. Proje üniversiteler veya yerel yönetimlerle iş birliği yapmayı planlıyor mu? 06 2.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 3. Dijital Sanat ve Kültür 3.1. Proje, dijital dönüşüm ile ilgili özgün ve ulaşılabilir hedefler belirlemiş mi? 74 3.2. Sanat türlerine dijital teknolojilerle yeni bir boyut kazandırmayı hedefliyor mu? 59 3.3. Proje; sergi, atölye çalışmaları, dijital sanat projeleri, dijital kültürel etkinlikler veya topluluk hizmeti gibi çeşitli faaliyetleri içeriyor mu? 3.4. Proje, öğrencilere deneyim kazandıracak uygulamalı etkinlikler içeriyor mu? 74 3.5. Proje; sanatçılar, kültürel kuruluşlar, üniversiteler veya yerel yönetimlerle iş birliği yapmayı planlıyor mu?

-2 3.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 4. E-ticaret ve Dijital Pazarlama 4.1. Proje, e-ticaret ve dijital pazarlama ile ilgili özgün ve ulaşılabilir hedefler belirlemiş mi? 69 4.2. E-ticaret ve dijital pazarlamaya dijital teknolojilerle yeni bir boyut kazandırmayı hedefliyor mu? 40 4.3. Proje; dijital mağaza açma, sosyal medya pazarlama, içerik pazarlama veya veri analizi gibi çeşitli faaliyetleri içeriyor mu? 4.4. Proje, öğrencilere deneyim kazandıracak uygulamalı etkinlikler içeriyor mu? 4.5. Proje; yerel işletmeler, dijital ajanslar veya üniversitelerle iş birliği yapmayı planlıyor mu? 45 97 4.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 69

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5. Yapay Zekâ ve Otomasyon 5.1. Proje, yapay zekâ ve otomasyon ile ilgili özgün ve ulaşılabilir hedefler belirlemiş mi?

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 5.2. Yapay zekâ ve otomasyona dijital teknolojilerle yeni bir boyut kazandırmayı hedefliyor mu? 5.3. Proje; otomatik süreç yönetimi, yapay zekâ destekli karar alma veya veri analitiği gibi çeşitli faaliyetleri içeriyor mu? 5.4. Proje, öğrencilere deneyim kazandıracak uygulamalı etkinlikler içeriyor mu? 5.5. Proje; yapay zekâ ve otomasyon alanında uzman veya akademik kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapmayı planlıyor mu? 40 69 5.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 5.8.2 Fen Bilimleri Teması Değerlendirme Kriterleri 1. Enerji ve Fiziksel Olaylar 97 1.1. Proje, enerji kaynaklarının verimli kullanımını ve fiziksel olayların anlaşılmasına yönelik hedefler belirlemiş mi? 1.2. Proje, enerji verimliliği ve fiziksel olaylar hakkında öğrencilerde farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 45 1.3. Proje; enerji ve fiziksel olaylarla ilgili deneyler, sergiler, atölyeler veya seminerler gibi faaliyetler içeriyor mu? 27 1.4. Proje; araştırma kuruluşları, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 9- 1.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 2. Kimya ve Günlük Hayat 06 2.1. Proje, kimyanın günlük yaşamda nasıl kullanıldığına ve önemini vurgulamaya yönelik hedefler belirlemiş mi? 74 2.2. Proje, öğrencilere kimya biliminin pratik uygulamaları hakkında farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 2.3. Proje, kimyanın günlük hayattaki yerini öğrenebilecekleri deneyler ve atölyeler gibi uygulamalı faaliyetler içeriyor mu? 59 2.4. Proje; araştırma kuruluşları, sivil toplum örgütleri, ulusal veya uluslararası kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 74 2.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi?

-2 3. Uzay ve Astronomi 3.1. Proje, uzay ve astronomi konusunda bilgi sahibi olmalarına yönelik hedefler belirlemiş mi? 69 3.2. Proje; evrenin büyüklüğü, uzaydaki yaşam gibi konularda öğrencilerde farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 3.3. Proje; uzay gözlemi, atölye çalışmaları, yarışmalar veya etkinlikler gibi faaliyetler içeriyor mu? 3.4. Proje, uzay ve astronomiyle ilgili öğretici videolar ve kaynaklar sağlıyor mu? 40 3.5. Proje; bilim merkezleri, araştırma kuruluşlarıyla, uzmanlarla, ulusal veya uluslararası kuruluşlar ile iş birliği yapıyor mu? 45 97 3.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 70

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 4. Matematiksel Keşifler: Teori ve Uygulama Projeleri

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 4.1. Proje, matematiksel kavramları öğretmeye ve gerçek hayattaki uygulamalarını öğretmeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 4.2. Proje, matematiksel teorilerin günlük hayattaki uygulamalarını anlamaya ve uygulamaya yönelik öğrencilerde farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 4.3. Proje; atölye çalışmaları, sergiler, deneyler, matematik yarışmaları/oyunları gibi faaliyetler içeriyor mu? 4.4. Proje; üniversitelerle, araştırma kuruluşlarıyla, okullarla veya uzmanlarla iş birliği yapıyor mu? 40 69 4.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 5. Biyolojik Çeşitlilik ve İklim Değişikliği 5.1. Proje, öğrencilere biyolojik çeşitliliğin korunması ve iklim değişikliğinin etkilerini öğretmeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 97 5.2. Proje, iklim değişikliğinin biyolojik çeşitliliğe olan etkilerine ve biyolojik çeşitliliğin korunması ile ilgili farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 45 5.3. Proje; atölye çalışmaları, doğa yürüyüşleri, farkındalık kampanyaları veya gözlem gibi faaliyetler içeriyor mu? 5.4. Proje; akademik kurumlar, sivil toplum örgütleri, çevre kuruluşları veya uzmanlar ile iş birliği yapıyor mu? 27 5.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 1. Türkçeyi Korumak: Dil Kirliliği ve Çözümler 9- 5.8.3 Sosyal Bilimler Teması Değerlendirme Kriterleri 06 1.1. Proje, dil kirliliği konusunda toplumsal farkındalığı artırmaya ve çözüm bulmaya yönelik hedefler belirlemiş mi? 1.2. Proje, dil kirliliğinin sosyal etkileri hakkında öğrencilere farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 74 1.3. Proje, yabancı-anlamsız kelimelerin gereksiz kullanımını azaltmaya yönelik yenilikçi ve ilgi çekici faaliyetler içeriyor mu? 59 1.4. Proje, öğrencilere Türkçenin zenginliğini ve doğru kullanımını desteklemek için dijital araçlar veya uygulamalar kullanılıyor mu? 74 1.5. Proje; akademik kurumlar, sivil toplum örgütleri, medya kuruluşları, dil kurumları veya okullarla iş birliği yapıyor mu?

-2 1.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 3. Doğal Afet ve Acil Durum Yönetimi 3.1. Proje, doğal afet ve acil durumlar konusunda özgün ve ulaşılabilir hedefler belirlemiş mi? 69 3.2. Proje, doğal afet ve acil durumlara karşı öğrencilerde farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 3.3. Proje, doğal afet risklerinin farkına varılması ve acil durumlarda doğru kararlar alabilme becerisini geliştirmeye yönelik faaliyetler içeriyor mu? 40 3.4. Proje, doğal afet veya acil durumlarda uygulanabilecek senaryo çalışmaları ve tatbikatlar içeriyor mu? 45 97 3.5. Proje, afet ve acil durum yönetiminde resmi kurumlar (AFAD, Kızılay, belediyeler vb.) veya uluslararası kuruluşlar ile iş birliği yapıyor mu? 3.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 71

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 4. Kültürel Miras

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 4.1. Proje, kültürel mirasın korunması ve gelecek nesillere aktarılmasına yönelik hedefler belirlemiş mi? 4.2. Proje, kültürel mirasın değeri ve önemi hakkında öğrencilerde farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 4.3. Proje; atölye çalışmaları, sergiler, saha ziyaretleri, seminerleri ve belgesel/film/dizi gösterimleri gibi faaliyetler içeriyor mu? 4.4. Proje; kültürel mirası koruma ve tanıtma amacıyla üniversiteler ve araştırma kurumları, müzeler veya sivil toplum kuruluşlarıyla iş birliği yapıyor mu? 40 69 4.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 5. Sosyal Medya Kullanımı 5.1. Proje, sosyal medya platformlarını etkin bir şekilde kullanmaya yönelik hedefler belirlemiş mi? 97 5.2. Proje; öğrencilere sosyal medyanın etkileri ve güvenli kullanımı, etik kurallar hakkında farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 5.3. Proje; atölye çalışmaları, seminerler, farkındalık kampanyaları gibi faaliyetler içeriyor mu? 45 5.4. Proje, sosyal medya bağımlılığı ve etkileri üzerine bilinçlendirme faaliyetleri içeriyor mu? 27 5.5. Proje; akademik kurumlar, sivil toplum örgütleri, medya kuruluşları veya okullar ile iş birliği yapıyor mu? 5.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 9- 6. Göç ve Entegrasyon 6.1. Proje, göçmenlerin toplumda entegrasyonunu artırmaya ve kültürel çeşitliliği desteklemeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 06 6.2. Proje, göçmenlerin yaşadığı zorluklara ve entegrasyon süreçlerine yönelik öğrencilerde farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 74 6.3. Proje; öğrencilere göçmenlerle etkili iletişim kura ve kültürel farkındalık kazanma becerileri kazandırmaya yönelik eğitim atölyeleri, seminerler, kültürel etkinlikler gibi faaliyetler içeriyor mu? 59 6.4. Proje; yerel ve uluslarası kuruluşlar, akademik kurumlar, sivil toplum örgütleri, medya kuruluşları veya okullar ile iş birliği yapıyor mu? 45 97 40 69

-2 74 6.5. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 72

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5.8.4 Üretim Teması Değerlendirme Kriterleri 1. İş Güvenliği ve Sağlığı

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 1.1. Proje, öğrencilerin iş güvenliği ve sağlığı konularında bilinçlenmesine yönelik hedefler belirlemiş mi? 1.2. Proje, öğrencilerde iş güvenliği ve sağlığın önemi hakkında farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 1.3. Proje; güvenli çalışma ortamı oluşturma, kişisel koruyucu donanımların kullanımı ve acil durum planları gibi çeşitli iş güvenliği faaliyetlerini içeriyor mu? 1.4. Proje, iş güvenliği konularında simülasyon veya senaryo tabanlı öğrenme yöntemleri kullanıyor mı? 1.5. Proje; iş güvenliği uzmanları, sağlık profesyonelleri veya ilgili kuruluşlarla iş birliği yapıyor mu? 40 69 1.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 2. Üretime Yönelik Faaliyetler 2.1. Proje, öğrencilerin üretim süreçlerini geliştirmeyi ve verimliliği artırmaya yönelik hedefler belirlemiş mi? 97 2.2. Proje, üretim süreçlerinde sürdürülebilirlik, verimlilik veya kalite konularında farkındalık oluşturmayı hedefliyor mu? 45 2.3. Proje, üretim süreçlerinde yenilikçi yöntemler, verimliliği artıran atölyeler veya eğitimler gibi çeşitli faaliyetleri içeriyor mu? 2.4. Proje, öğrencilere deneyim kazandıracak uygulamalı etkinlikler içeriyor mu? 27 2.5. Proje, üretim uzmanları, mühendisler, işletmeler veya kamu kuruluşlarıyla iş birliği yapıyor mu? 9- 2.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 3. Kariyer Planlama ve İstihdam 06 3.1. Proje, kariyer planlama becerilerini geliştirmeyi ve istihdam edilebilme olasılıklarını artırmaya yönelik hedefler belirlemiş mi? 74 3.2. Proje; öğrencilerin kariyer planlaması, iş başvuruları ve iş görüşmeleri gibi konularda farkındalıklarını artırmayı hedefliyor mu? 3.3. Proje, öğrencilerin kariyer planlama ve iş başvurusu yapma konusunda bilgi ve becerilerini geliştirmek faaliyetler içeriyor mu? 59 3.4. Proje, katılımcıların kariyer gelişimlerini destekleyecek bir takip sistemi oluşturuyor mı? 3.5. Proje; kariyer danışmanları, eğitimciler veya ilgili kuruluşlar ile iş birliği yapıyor mu? 74 3.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi?

-2 4. Eğitim ve Yetenek Gelişimi 4.1. Proje, öğrencilerin bilgi ve yeteneklerini geliştirmeye yönelik hedefler belirlemiş mi? 69 4.2. Proje, öğrencilerin eğitimdeki yeni trendler ve yetenek gelişimi konusunda farkındalıklarını artırmayı hedefliyor mu? 4.3. Proje; katılımcılara yetenek gelişim süreçlerinde rehberlik sağlayacak bir mentorluk sistemi, uygulamalı eğitim gibi faaliyetler içeriyor mu? 40 4.4. Proje, katılımcılara uygulamalı deneyim kazandıracak simülasyon veya rol oynama etkinlikleri içeriyor mu? 45 97 4.5. Proje; eğitim danışmanları, eğitimciler veya ilgili kuruluşlar ile iş birliği yapıyor mu? 4.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 73

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 4. İşsizlik 4.1. Proje, işsizliğe dair bilgi vermeye ve çözüm üretmeye yönelik hedefler belirlemiş mi?

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR

EVET

HAYIR 4.2. Proje, öğrencilerin işsizlik konusunda toplumsal farkındalıklarını artırmayı hedefliyor mu? 4.3. Proje, katılımcılara iş bulma sürecinde pratik bilgi ve beceriler kazandıracak uygulamalı faaliyetler içeriyor mu? 4.4. Proje, öğrencilere deneyim kazandıracak uygulamalı etkinlikler içeriyor mu? 4.5. Proje; kamu kurumları, özel sektör veya sivil toplum kuruluşlarıyla iş birliği yapıyor mu? 5.8.5 Sürdürülebilirlilk Teması Değerlendirme Kriterleri 1. Enerji Sürdürülebilirliği 1.1. Enerji sürdürülebilirliği ile ilgili özgün ve ulaşılabilir hedefler var mı? 1.2. Proje hedefleri, ulusal ve uluslararası enerji politikalarıyla uyumlu mu? 40 69 4.6. Proje, başarısını ölçmek için somut ve ölçülebilir performans göstergeleri belirlemiş mi? 97 1.3. Proje, enerji verimliliği veya yenilenebilir enerji kullanımı açısından yenilikçi çözümler sunuyor mu? 1.4. Öğrencilerin enerji sürdürülebilirliği konusundaki rolleri ve sorumlulukları açık bir şekilde belirtilmiş mi? 45 1.5. Projenin başarısını ölçmek için somut performans göstergeleri tanımlanmış mı? 27 2. Atık Yönetimi ve Geri Dönüşüm 2.1. Atık yönetimi ve geri dönüşüm ile ilgili özgün ve ulaşılabilir hedefler var mı? 2.2. Proje hedefleri, ulusal ve uluslararası politikalarla uyumlu mu? 9- 2.3. Proje, atık azaltımı ve geri dönüşüm süreçlerinde yenilikçi çözümler sunuyor mu? 06 2.4. Öğrencilerin atık yönetimi ve geri dönüşüm konusundaki rolleri ve sorumlulukları açık bir şekilde belirtilmiş mi? 3. Doğal Kaynakları Koruma 74 2.5. Projenin başarısını ölçmek için somut performans göstergeleri tanımlanmış mı? 59 3.1. Doğal kaynakları koruma ile ilgili özgün ve ulaşılabilir hedefler var mı? 3.2. Proje hedefleri, ulusal ve uluslararası doğal kaynak koruma politikalarıyla uyumlu mu? 3.3. Proje, doğal kaynakların korunması konusunda yenilikçi çözümler sunuyor mu? 74 3.4. Öğrencilerin doğal kaynakları koruma konusundaki rolleri ve sorumlulukları açık bir şekilde belirtilmiş mi?

-2 3.5. Projenin başarısını ölçmek için somut performans göstergeleri tanımlanmış mı? 4. İklim Değişikliği ve Karbon Ayak İzi 69 4.1. İklim değişikliği ve karbon ayak izi ile ilgili özgün ve ulaşılabilir hedefler var mı? 4.2. Proje hedefleri, ulusal ve uluslararası iklim değişikliği ve karbon ayak izi politikalarıyla uyumlu mu? 40 4.3. Proje, iklim değişikliği ile mücadelede ve karbon ayak izinin azaltılması için yenilikçi çözümler sunuyor mu? 97 4.4. Öğrencilerin iklim değişikliği ve karbon ayak izi konusundaki rolleri ve sorumlulukları açık bir şekilde belirtilmiş mi? 45 4.5. Projenin başarısını ölçmek için somut performans göstergeleri tanımlanmış mı? 74

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 5. Biyoçeşitlilik ve Doğal Yaşam

EVET 5.1. Biyoçeşitlilik ve doğal yaşam ile ilgili özgün ve ulaşılabilir hedefler var mı?

HAYIR 5.2. Proje hedefleri, ulusal ve uluslararası biyoçeşitlilik ve doğal yaşam politikalarıyla uyumlu mu? 5.3. Proje, biyoçeşitliliğin korunması ve doğal yaşam alanlarının iyileştirilmesi konusunda yenilikçi çözümler sunuyor mu? 5.4. Öğrencilerin biyoçeşitlilik ve doğal yaşam konusundaki rolleri ve sorumlulukları açık bir şekilde belirtilmiş mi? 45 97 40 69

-2 74 59 74 06 9- 27 45 97 40 69 5.5. Projenin başarısını ölçmek için somut performans göstergeleri tanımlanmış mı? 75

-2 74 59 74 0 Özel Proje Uygulayan Okullar Kılavuzu 2025 45 97 40 69

-2 74 59 74 06 9- 27 45 97 40 69

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI 76

Bu sayfa boş bırakılmıştır.